《我用残损的手掌》活动课实录

　　【活动任务】

1.理清诗歌思路，理解诗歌形象的内涵;

2.有感情地诵读诗歌，品味语言;

3.深入体会诗人内心的情感。

　　【活动方案】

　　一、导入：

老师虽然是第一次来江城芜湖，但是老师知道我们芜湖不但是美丽的山水城市，还是有着光荣革命传统的历史古城。其中小赭山上长眠着一位抗日名将，被周恩来称赞为“黄埔之英，民族之雄”，他就是戴安澜将军。当戴将军带领中国远征军在缅甸的丛林里浴血奋战，一位诗人正在侵略者的铁窗下，用自己残损的手掌，抒写着献给祖国母亲的歌。今天我们就一起走近这个和戴将军同龄、同姓、同样高贵而倔强的诗人——戴望舒。(屏显作者图片)

　二、吟诵：

1.音乐声中范读。

2.自由吟诵两遍。给每行标序号;提出你的疑问。

需要解决的疑问：

① 诗人的手掌为什么是“残损”的?屏显：

这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。

戴望舒在狱中的时间虽然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常惨烈的，这使他出狱后仍无法摆脱这场噩梦，两年之后，他在《等待(二)》一诗中，还写下了这样刻骨铭心的句子：

在这阴湿，窒息的窄笼：

做白虱的巢穴，做泔脚缸，

让脚气慢慢延伸到小腹上，

做柔道的呆对手，剑术的靶子，

从口鼻一起喝水，然后给踩肚子，

膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上，

听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡……

“泔脚缸”，就是废水桶、马桶。这首诗真实地记录了诗人在狱中所受到的惨无人道的折磨。可见，“残损的手掌”，首先是写实的。

②“那辽远的一角”“那上面”“那里”指什么地方?——根据诗句本身和写作背景推断。指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。

　三、对话：

1.第1、2行：

①“我用残损的手掌/抚摸这广大的土地”，老师读得对不对?少了一层什么意思?(比较：抚摸，用手轻轻摩擦。摸索，在黑暗之中寻找一些东西。索，是寻找的意思。)(板书：摸索)

②诗人在寻找什么呢?通览全诗，画一画诗人摸索到的地方，想一想这些地方可以分为哪两个不同的区域?(板书：沦陷区 解放区)

由这里再看“残损的手掌”，仅仅是写实的吗?

2.第3-14行：

⑴ 让我们随着诗人一同去感受。读3—14行，你感觉诗人是怀着怎样的心情摸索的?从哪个词句可以感受出来?

三个品点：(①②③选其一)

①第11、12行：为了表达这种悲愤之情，诗人运用了对比手法。你能读出这种对比吗?

②第13行：如果改用11、12行那样用对比加以强调，怎么改?“岭南的荔枝花/你当年漫山遍野、香气四溢、蜂围蝶阵、游人如织……/现在却寂寞地憔悴。”这既是写实，又是诗人内心情绪的反映，真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

③第14行：南海本该是什么样子?“尽”“没有渔船”，“苦”。海水苦，诗人的内心更苦。

④整合深化：明明诗人内心充满了悲愤和愁苦，但是却不直接说出来，而是寄托在一个个特征性事物上，让形象去说话。用艺术的凝想代替狂暴的吼叫，戴望舒为中国新诗的发展开拓了新时期。(相机板书：悲愤愁苦)

⑵ 看屏幕：看看上面的诗句漏掉了什么?读一读，想一想：能不能漏掉?屏显：

这一角变成灰烬，

那一角是血和泥;

这一片湖是我的家乡，

春天，堤上繁花如锦幛，

嫩柳枝折断有奇异的芬芳

我触到荇藻和水的微凉;

①引导分析：“已、只、该、( )”的作用。

“已”字表明“这一角”早已经变成了灰烬，那是过去的而不是现在的事情。“该”字强调“这一片湖”应该是我的家乡，但是现在不是了，被侵略军占领了，表达了诗人无限的悲愤、惋惜之情。“只”字强调“那一角”除了“血和泥”再也没有其他东西了，可见侵略者对我们国土蹂躏之深。括号，表明里面的两行诗写的不是现实中的故乡，而是回忆中的故乡;回忆中的故乡越美，就越能表达诗人对现实的悲愤之情。

(屏显正确句子)读一读，把诗人的情感读出来!再来!

②不要说多情的诗人，谁又能摆脱对家乡的牵挂?何况他的家乡就是胜似天堂的杭州呢?诗中的“湖”指的就是杭州西湖，戴望舒小时候就生活在西湖边。在他的记忆里，尤其是初春的西湖是世上最美的风景。如此仙境般的家乡，现在怎样呢?读——

③还有如锦幛的繁花吗?还有芬芳奇异的嫩柳枝吗?还有淡妆浓抹的美景吗?还有悠扬的柳笛声吗?还有戴着柳条小帽的嬉戏吗?……没有了!没有了!一切都没有了!现在，读——

④与戴望舒同时代的东北作家端木蕻良，流亡关内，拖着疲惫的身体还嘶哑地歌唱自己的家乡。屏显：(音乐)

对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。——《土地的誓言》端木蕻良

让我们也“怀着炽痛的热爱”再读这段文字!接着读下去——屏显：9—14行。

⑤在这场民族的劫难中，我们江城芜湖也没有幸免。请看大屏幕——

屏显：

1937年12月10日，日军在连续轰炸后占领芜湖。为了镇压中国人民反抗，实行法西斯血腥统治，日军曾多次制造骇人听闻的大屠杀。1938年2月，芜湖市万春圩(今鸠江区清水街道)曾经发生“血染三十里，一路万家灰”的暴行。日军在芜湖八年，

罪恶累累，罄竹难书……

请模仿课文写一两行诗，选择一个特征性事物，表达你摸索沦陷的芜湖时的心情。

(指定几生联读)如果把同学们所写的插入文中，该放在哪一行的后面?

3.第15—26行：

当诗人摸索到解放区的土地时，他的情感发生了什么变化?从哪些词、句或标点感受到了这种变化?(相机板书：温暖希望)当时有一首歌唱道：“解放区的天，是晴朗的天;解放区的人民，是好喜欢……”

四个品点(①②③选一)：

①第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这两个句子一向被人称道，为什么?(把自己和解放区的关系比作了恋人和母子关系，它唤起了人生命中最亲切的感动。这两个句子学生缺乏体验：一个还未曾体验，一个早已忘却。)

②第21行：“运”改成“用”行不行?(“运”不仅有“力”，更有“气”，“情”。这里面有全部的力量，全部的希望，全部的憧憬，全部的崇敬，全部的爱戴，全部的向往和全部的委屈。)

③第22行：“贴”改成“放”行不行?(“贴”更紧。“贴”出了诗人对解放区的爱，“贴”出了一切希望，“贴”出了无限的温暖和幸福，“贴”出了诗人对祖国美好未来坚定的信念。)

④第26行：末尾的叹号应该怎么读?(高亢疾呼;深情坚定。)

·想象一下，诗人点下这枚叹号的时候，会是什么样子?它是诗人紧握的铁拳，是诗人刚毅的神情。请你加一个动作朗读。(读23-26行)

·诗人是在什么环境下写出这枚叹号的呢?(社会的大环境;自身的小环境)

小结：1942年，抗日战争处于相持阶段，是中华民族最困难的时期，解放区也处于极端困难的境地，很多人都对中国的前途失去了信心，但是在侵略者阴暗的地牢里，一个曾经多愁善感的诗人，用一双残损的手掌，竟然写出这样豪迈的文字，这是多么可贵呀!(读21-26行)

·叹号虽小，热量无限!它是诗人坚定的信念，不屈的人格，更是一个民族的骨气!凭着这种信念和骨气，诗人在铁窗下一次次激昂地歌唱：(音乐声中屏显：

狱中题壁

戴望舒

如果我死在这里，

朋友啊，不要悲伤，

我会永远地生存

在你们的心上。

你们之中的一个死了，

在日本占领地的牢里，

他怀着的深深仇恨，

你们应该永远地记忆。

当你们回来，

从泥土掘起他伤损的肢体，

用你们胜利的欢呼

把他的灵魂高高扬起。

然后把他的白骨放在山峰，

曝着太阳，沐着飘风：

在那暗黑潮湿的土牢，

这曾是他惟一的美梦。

　　四、收束：

全体起立，齐读17-26行。

　　附：板书：

　　我用残损的手掌

　　沦陷区 悲愤愁苦

　　摸索

　　解放区 温暖希望