苏教版六年级语文下册《习作7》听后反思

　　拓开思路，有效指导

（听尹岚执教六年级语文下册习作7后感）

习作教学是语文教学的一大难点。当下小学课程多，课外活动不多，学生的视野狭窄，有效积累有限，导致学生在课堂上交流无内容，有的胡编乱造，没有真情实感。老师要上一节教研课就得花很多精心去举行相应的活动或布置学生去准备，如果学生的积极性不高，不费工夫，准备不充分的话，课就很难上或达不到预期的效果，所以在一般公开、教研课上习作指导课比较少见。尹岚老师的习作指导课，开了这次本校青赛课的第一炮，首先对她的勇气给予鼓掌。听完整节课（25分钟），总的感觉:老师的指导是成功的。具体谈谈如下：

　　一、引导学生回忆往事，拓开思路。老师引导学生明确习作

要求后，直入主题：你给老师写一封信想和老师谈什么？老师根据学生的.陈述，归纳板书：最近的生活

回忆往事

难忘的……

志向

心里话

倾诉烦恼

班里学生有差异，这样设计既能拓宽习作思路，又能在一定程度上帮助学困生。

　　二、细节描写，突破难点。学生习作内容空洞，缺乏真情实感，

主要原因是学生积累贫乏，细节描写过于简单。老师除了平时结合阅读教学课培养、训练外，在习作指导课里帮助学生说好、写好细节描写，的确很难。尹岚老师为了突破这一难点，从两方面着手:1、在学生口述细节的时候，恰到好处地指导学生注意人物动作、神态、语言和心里活动的描述。2、为学生提供一些细节描写的实例和提示，让学生借鉴和学习。如:课堂上老师绘声绘色地讲着，我……（说出自己看到的，想到的）;下课了，老师在埋头批改作业……

写信格式和这次习作的要求，该老师都做了提示和说明。我觉得这节习作指导课有效的。如果在说细节环节，学生的发言积极性更高，内容涉及面更广，更细致就更好了。