心中那盏灯教学设计

心中那盏灯这篇课文是对童年往事的回忆。讲的是一位父亲忍着寒冷为儿子做灯笼的事，表现了父亲对儿子的深爱之情。下面是小编收集整理的心中那盏灯教学设计，欢迎阅读参考！

　　教学目标：

1、引导学生在反复品读重点语句中体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。

2、引导学生学习抓住人物的动作、语言等方法，在学习中感受父爱的伟大和无私。

　　教学重、难点：

引导学生理解课文内容，体会父子之情。

　　教学准备：

课件

　　教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、同学们，你们知道六月的第三的星期天是什么节日吗？对，是父亲节，都说父爱无言，深沉而无私，今天，让我们一起走进课文《心中那盏灯》，去认识一位慈祥和崇高的父亲吧！

2、板题：18《心中那盏灯》

二、初读课文，整体感知

用喜欢的方式读课文，说说这是一盏怎样的灯？

三、细读理解，感悟情感

过渡语：这盏神奇的冰灯是谁给我做的？

父亲是怎样做出来的呢？让我们一起走进课文从文章中寻找答案吧！

1、品读父亲的动作：默读课文第5自然段，用“﹏”画出描写父亲制作冰灯时的动作的句子来，用心体会。

（1）交流找到的句子。

（2）指导理解：抓住动词“托着”、“打磨”、“擦”、“捂”、“掖”来体会，从这些词语你能体会到什么，请同学们想象一下父亲做冰灯时的情景。

（3）重点理解“打磨”一词。

示范打磨的动作，看图体会，父亲用什么在打磨？打磨了多长时间？父亲的手是一双怎样的手？

（4）自由读，比较这两句话有什么不同。（课件出示）

父亲打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和。

父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。

“每”说明了什么?“一会儿”说明了什么?从“－长”“－短”中你体会到了什么?

2、指导朗读：也许父亲起得很早，也许父亲一夜都没有睡觉，在这严寒之夜，我努力睁开眼睛，只见父亲：（引读，问：你们又能体会到什么？）

3、品读父亲的语言。

过渡语：父亲给我做冰灯，慢慢地都是父爱，你还从哪里感受到了真情？自读课文，用波浪线划出。

（1）分角色有感情的朗读对话，读完后交流感受。

（2）引导学生抓住“尴尬”这个词，体会父亲的内心。

“尴尬”是什么意思？你在生活中遇到过让你尴尬的事情吗？父亲为什么会尴尬？请你带着尴尬的语气读一读父亲的话。

（3）指导朗读：父亲的手多凉呀，可父亲却说：（引读“我不冷，我不冷，小心别冻着你。”）

父亲真的不冷吗？父亲为什么说不冷呢？

四、情感升华，深情朗读

过渡语：父亲忍着刺骨的寒冷却将我的被子捂得严严实实的，这份情怎么不让我感动呢？

课件出示：听了父亲的话，看着他那冻的发红的双手，豆大的泪珠从我的眼里滚了出来。父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！

（1）能告诉我你为什么流泪吗？你的内心的想法是什么？你想对父亲说什么？

（2）指导朗读：用饱含深情地语气朗读这段话。

五、总结拓展，抒发情感

1、在我的感动、自责、心疼中，冰灯做好了，那是一盏最美的灯。还是一盏____________的灯。

2、多年以后，作者依然铭记着这盏灯，铭记着父亲的爱。他说过：父亲是他心中永远的骄傲，他把对父亲的爱藏在心底。父亲的爱是无形的，有时就隐藏在一个背影中，欣赏朱自清的《背影》片段。

3、我们是幸福的，因为我们生活在爱中，爱是____________，感悟。

4、在你的生活中，亲人、老师、朋友、陌生人曾关爱过你，写一写让你感动的瞬间。可以以书信的形式写，可以以叙述故事的形式写，也可以以诗歌、散文的形式写。

六、积累感悟，学会感恩

课文中“我”的父亲就是同学们父亲的一个缩影，就是爱的一个折射，老师给大家推荐一些作品，希望你能从中找到更多的爱、感受爱、学会爱，并选择印象最深刻的段落，写出自己的感受。

七、板书设计

18、心中那盏灯

动作

语言

父爱