称赞教学设计模板

《称赞》是课程标准实验教材二年级上册的一篇课文。下面是小编收集整理的称赞教学设计，欢迎阅读参考！

　　教学目标：

1、复习词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐！。

3、学着发现别人身上的优点，真诚地发自内心地称赞别人。

　　教学重点：

通过学生的阅读，理解课文中难懂的词语，体会课文的情感。

　　教学难点：

使学生走进情境，抓住重点词句理解课文内容，体会称赞带来的神奇效果。

　　教学准备：

课件、小獾小刺猬的图片

　　教学过程：

课前活动：

师生互动传话游戏：

师：老师和你们玩个传话游戏：老师先悄悄对每一组的第一个同学们说一句话。然后你们就轻轻地一个一个向后面“咬”小耳朵，会吗?

生(齐)：会!

(分组做传话游戏)

师：每个组最后一位同学们告诉老师。你们听到的是什么?

生：我听到的是：“我真棒!”

生：我听到的是：“我非常棒!”

……

师：同学们们，你们棒吗?

生(齐)：棒!

师(伸出大拇指)：让我们一起骄傲地告诉大家：我非常非常棒!

生(齐)：我非常非常棒!

师：同学们们，刚才传话的内容是老师对你们的信任，也是同学们对自己的称赞!

师：听了赞扬。你们的心情怎样?

生：很愉快!

生：非常高兴

师：让我们带着这种心情上课吧!

一、复习导入，启发学习兴趣。

1、同学们，你们喜欢词语宝宝吗？邀请上节课学过的词语宝宝来到课堂上。（课件出示词语：刺猬 小獾 板凳 泄气 自信 称赞 椅子 苹果 消除 疲劳）

2、指名读，读后纠正读音后，再指名读。

3、全班齐读

4、你们知道这些词语宝宝是从哪篇课文里跑出来的吗？（指名答，称赞）（板书：称赞）

设计意图：巩固学生已有的知识，及时纠正学生存在的问题。

二、复述故事

1、回忆上节课，这篇课文主要讲了小刺猬和小獾之间的事。（师在黑板上贴出小獾和小刺猬的图片）

2、（出示课件）借助插图和词语宝宝生试着把课文里发生的事情说给大家听。

3、师总结，小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，他们是互相称赞。（板书箭头）相互称赞起到了神奇作用。

三、学习小刺猬称赞小獾部分（1-7自然段）

㈠、读整篇课文，（师点击课件）呈现：把小刺猬称赞小獾以后，小獾发生变化的句子用“——”画出来。（生读书）（师巡视）

1、指名读。然后课件出示小獾拉着小刺猬的手．说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！

2、自己读，把话的意思读懂。

3、指名读，

4、读懂这两句话的意思了吗？谁能用自己的话说一说小刺猬的称赞，让小獾发生了什么变化。（师生交流）

（1）他学会做小椅子了，原来他只会做小板凳。

（2）变得自信了。（板书：自信。）即追问：自信之前呢？用文中的一个词说一说。泄气。（板书：泄气。）理解自信和泄气。（师生交流）

㈡、小刺猬的称赞让已经有点灰心的小獾重新鼓起做小板凳的勇气，最终做成了小椅子，多么了不起的变化啊!这就是称赞的作用。可是小獾为什么会泄气?你从哪儿读出来的?请同学们认真读课文的1-4自然段，找到小獾泄气的原因。

1、（指名回答）（课件出示小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）

2、（指名读）

3、理解粗糙。粗糙的小板凳看上去什么样？坐上去怎么样？摸上去呢？（课件呈现粗糙的小板凳）（亲身体验粗糙的木板）

4、面对自己这么认真，却还是做得粗糙的小板凳，小獾泄气了，他是怎么想的呢?（生答，师回应）

㈢、正当小獾带着种种泄气的念头想放弃做小板凳的时候，小刺猬来了，他怎么说的?把小刺猬说的话用直线画出来。（课件出示小刺猬）（孩子自己看书）小刺猬是怎么夸小獾的?

1、(指名答）你真能干，小板凳做的一个比一个好。（课件出示这句话）

2、、平时班上不爱张嘴读书的同学们来读读这句话,读了三遍书,生夸奖。（读的.一遍比一遍好）

3、通过比较发现了读书上的进步，并真心地表扬了他。那小刺猬是怎么发现小獾的进步的?你从哪儿知道的?（赶紧去书上看一看）（指名回答）仔细地看了看

㈣、师总结：原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞——

1、生齐读：你真能干，小板凳做得一个比一个好!

2、指名读

3、生齐读

4、听了小刺猬的称赞，让原本有点儿泄气的小獾产生了自信。（指着黑板的板书说）他可能会怎么想呢?(课件出示句式：“真的吗?”小獾高兴极了，他想：——)（生答师回应）

四、小獾称赞小刺猬部分（8-10自然段）

㈠小獾是怎么称赞小刺猬的？

1、师：傍晚，当小刺猬背着几个红红的大苹果往家里去时，小獾高兴地迎上去，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说——

生(齐)：我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!（课件出示）

师：小獾拉着小刺猬的手．说——

生(齐)：“在我有点儿泄气的时候。是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意．收下吧!”（课件出示）

2、原来称赞可以产生如此神奇的力量，它让小獾产生了自信，促使小獾一天时间不但学会了做小板凳。还学会了做小椅子，更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。你能找到他称赞小刺猬的句子吗?请同学们快速读一读第8-10自然段，找一找吧。

3、指名读,（课件出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果）再指名读。

4生齐读

㈡小獾的称赞有什么用?

1、指名答，让小刺猬消除了一天的疲劳。（板书：消除疲劳)

2、师总结：多奇妙的称赞呀!它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。

五、拓展延伸

1、同学们，在学习和生活中，你一定也得到过别人的称赞。是谁因为什么称赞了你？这称赞在你的身上起了什么作用。站起来对我们大家说一说吧。（生踊跃回答）

2、称赞的力量是巨大的，有首小诗是这样说的，同学们们请听：

(课件出示：小诗)

3、总结：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，小刺猬的称赞给了小獾自信，如果当初小刺猬不称赞小獾。还批评他连简单的小板凳都做不好，想想看，又会发生什么样的故事?请同学们大胆想象。创编故事，课后讲给大家听。

六、板书设计：

小刺猬（贴图） 称赞 小獾（贴图）

消除 泄气

疲劳 自信