二年级上册《称赞》教学设计及反思

　　二年级上册《称赞》教学设计

一、初读课文，学词识字

1、出示自学要求：现在，请小朋友们打开书本85页，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好，自己读自己的吧!

2、刚才小朋友们读得都很认真。读完了课文，你知道这则故事讲了谁称赞了谁吗?

(刺猬称赞獾，獾也称赞了刺猬)

噢，原来是刺猬和獾在互相称赞呢!那你认识刺猬和獾吗?

浑身长满刺的动物是刺猬(板书，生跟师读)“猬”是第4声(再跟师读)

出示图片，师：头长、耳朵短的动物是獾(板书，生跟师读)

3、认识生字：刺猬为我们带来了很多红苹果，一起去品尝一下吧!

4、认读词语：看，小獾为我们设计了词语闯关，谁来试试?

　　二、抓住题眼，走进故事

1、找出相互称赞的句子

师：同学们，这么短的时间我们就认识了这么多的生字宝宝，真棒!下面我们再来读课

文，边读边画出哪句是小刺猬称赞小獾的话，哪句是小獾称赞小刺猬的话?(画出来

的同学大声读读你画的句子。)

师：谁来说说你找到的是哪句话。

生：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”。

2、出示句子，朗读有关互相称赞的句子。

今天我们就学习课文1——4小节。

　三、研读文本，理解感悟。

1、小刺猬称赞小獾什么做的好?(板凳)

2、今天让我们学习课文1——4小节。思考：小獾做了3个什么样的小板凳?

3、理解“粗糙”

师：粗糙的小板凳是怎么样的?(不光滑，不精致)

凳子腿有的细，有的粗

有的正，有的歪。

师：这样的板凳坐上去会是什么感觉?摸上去会有什么感觉?老师有一块粗糙的木板，你来摸摸看，什么感觉?

师：这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——

一个比一个做得好

4、研读称赞的内涵

体会小獾的认真

师：我认为小刺猬不该称赞小獾，你们说呢?

师：解决这个问题要读书，读1-4自然段，找出理由来说服老师。

生自由读。

师：假如你就是小刺猬，说说你为什么要称赞?

因为小獾很认真。

师：认真，为什么还那么粗糙?

他正在学。

体会小獾的进步

师：还有什么原因，要称赞小獾呢?

生：他做的一个比一个好。

师：一个比一个好，你是怎么理解的?

生：第一个做得有些好，第二个比第一个好……

师：我觉得第一个做得不太好，第二个比第一个好，第三个最好。

师：说其他东西，还会说一个比一个怎么样?

生：一个比一个多。

师：一个和一个，能比较多少吗?

生：一个比一个长。

师：大树怎么比：一棵比一棵

生：粗

生：长

生：高

师：还能说什么?

5、指导朗读刺猬称赞小獾的话

师：现在我是明白了，不是说小獾做得好，而是说一个比一个有进步。你们是聪明的小刺猬。你们打动了我，我被你们说服了。咱们一起来夸夸小刺猬!

出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”

A、 抽个别学生读句子。

B、 受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?

生：高兴

生：欢快

师：对呀，称赞别人是语气是真诚的，是热情的。请你们也试着读一读。

学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)---齐读

生读

师：谁来夸夸我?

师：还有哪个?

师：你们一起来夸夸我吧，加上动作就更好了!

生做动作。

师：真的吗?

生：真的

师：听了称赞，小獾仅仅是高兴极了吗?到了傍晚，他做出了一把椅子，他有这么大的变化，是为什么呢?我们还是去看看小獾是怎么说的吧。

6、研读自信的句子

1、到课文里找一找，把小獾说的话画下来。

2、思考：小獾为什么会有这么大的变化?(刺猬的称赞让小獾从泄气变得充满自信)

理解“泄气”：没有了干劲就是泄气。

小獾泄气时会这么想?

理解“自信”：充满信心

小獾相信自己能怎么样?

师：是啊，小刺猬的一句称赞，带给了小獾自信、成功和快乐。

带着自信带着成功的快乐，挺起胸膛来读。

生齐读。

那么，小獾对刺猬的称赞又有怎样神奇的作用呢?我们下节课再学习。

　　四、写字指导