《雪地里的小画家》公开课教案及反思（第二课时）
《雪地里的小画家》公开课教案及反思
教学目标：
1，认识11个生字，会写3个字，认识两个偏旁“虫”、“目”。
2，正确、流利有感情朗读课文，背诵课文。
3，了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点
教学准备：
多媒体课件、图片。
教学过程：
第二课时
(一)创设情境导入
这节课老师要和小朋友们接着学习《雪地里的小画家》，你们看(六张雪景图，教师配乐解读:：下雪啦，下雪啦，数不清的雪花从天空中飘落下来，大地上的树木，房屋都穿上了雪白的衣裳，小朋友们都出来堆雪人、打雪仗，滑雪，这么美的雪景，大家想不想去呀?生：想。可是老师要提醒大家这一路上会遇到很多困难，只要你们克服了这些困难，就能看到这美丽的雪景。小朋友们有没有信心啊(有)，那就跟我走吧
(二)复习字词
1，读字 只要小朋友们读准藏在脚印下面的生字宝宝，就可以把挡在我们前面的脚印搬走
方式：开火车
2，读词 只要读对了站岗的雪人叔叔出的词语，我们就离目的地更近一步啦
方式：分组读
3，读句子 (路上遇到了圣诞树，读对了挂在圣诞树上的星星的名字就可以到雪地里去欣赏美丽的雪景啦)
方式：分排读
(三)学文
1.朗读指导：下雪啦，下雪啦!
过渡语：看来这些困难都难不倒小朋友，我们终于来到了雪地里，看(出示下雪图)
施老师看出你把嘴巴张得那么大，你拍起手来，你都跳起来啦，从你们的表情中施老师看出了你们都很开心，那你能不能开心地读一读这句话，把下雪的消息告诉所有的人(配上动作)，教师先做示范(拍手读)(个别读，齐读)
2.学“雪地里来了一群小画家”
听到你们的呼喊，雪地里的小画家们也在家到不住了，它们纷纷来到了雪地里，都有哪些小画家呢，(贴图)一只小鸡、一只小狗，一只小鸭，还有一匹马，这么多个画家合起来，就是一群(ppt上出示“雪地里来了()小画家)，雪地里多热闹呀。
3.小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
(1)这一群小画家都画了些什么呢，不急着回答，请小朋友们自由朗读课文，到课本中去寻找答案吧。读书要求：用 画出小画家的名字，用画出小画家画了什么
(2)这些小画家们遇到了困难，他们在雪地里玩得太高兴了，不小心把自己画的画给丢了，有没有小朋友能够帮他们找找，然后送到他们的手中(4个学生贴图)
师：那现在我采访下这位小朋友，你为什么这么贴呀?语言训练点：因为 ，所以 。
示范：因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。
(3)小朋友们都记住了小画家们都画了什么吗?(确定)那咱们来对对口令 师生问答、同
桌互问
小鸡画 ，
小狗画 ，
小鸭画 ，
小马画 。
4.不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
过渡：施老师问问小朋友们，你们喜欢画画吗?你们画画都用什么工具(笔和颜料)，这些小
画家用的是什么工具画呢?(脚印)从课文中找找
过渡：动物王国里的其它小动物们也在雪地里画了不少画，我们一起去瞧瞧吧
拓展：猪和脚印;熊和脚印;大象和脚印
用上( )画( )编小诗歌
你们看这些小画家多棒呀，就在雪地上踩几脚就可以画出这么漂亮的图画，让我们一起再来夸夸他们吧。
5 青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。
过渡：这么热闹的画画课，画画比赛，可是有一位小动物却没有参加，是谁呢?赶紧找找看吧(青蛙)，师：青蛙为什么没参加? 生：他在洞里睡着啦。
这个小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉，我们赶紧去把它叫醒吧，生：不能叫，它在冬眠师：原来青蛙不是懒虫，它在冬眠，看!青蛙睡得多沉呀(师表演)， 咱们可不能吵醒他，我们来一问一答(小声)
拓展语言训练点：聪明的你们还知道哪些小动物也要冬眠呢
--------------------为什么没参加?
他 。(北极熊、蜗牛，刺猬)
(四)总结
1.雪地里的小画家给我们带来了许多乐趣，他们在雪白的画布上描绘了那么奇妙而美丽的图画，真不愧是(齐读课题：雪地里的小画家)。
2.现在请小朋友们自由朗读这首有趣儿歌，再去欣赏欣赏这群小画家的作品吧，教师在巡逻的过程，指导并且夸奖个别学生哪个部分读得好，如：这个小朋友“下雪啦，下雪啦!”读得真好，让老师仿佛感觉到我们现在就在雪地上游玩
方式：自由读
个别读(个别句子)
齐读
3.雪越下越大，小动物们要回家了，我们挥手和他们说再见吧!等等，在说再见前，我们是不是该送他们些什么呢?对咯，一手漂亮的字，动物们是小画家，我们今天就来当当小书法家，也让动物们夸夸我们好不好?(好)
(五)生字指导(简单指导)
“几”、“用”字的书写
1. 生观察
2. 师范写并强调写字姿势
3. 生描红
教学反思：
《雪地里的小画家》这是一篇比较简单而有趣的儿歌，由于该儿歌内容浅显易懂，对于孩子理解课文内容不是一件难事，因此想要把这首简单的儿歌上得有趣并且让孩子有所得却是不易的。于是我把设计教案的落脚点放在“如何使本堂课的每一个环节都调动孩子的学习兴趣，让大部分孩子都能参与，都动起来。”我抓住一年级孩子好动，好胜的心理着手将本堂课分为：复习字词句、学文、写字指导三个部分
1、复习字词句中我运用多种方式检查孩子们对字词句的掌握情况：如开火车读、分排读、分组读、小老师带读、全班齐读等方式，尽量让每个学生都参与进来
2、学文重点放在朗读、理解和拓展上，对于一年级孩子来说，课堂上应该是让他们在玩中学，因此我设计时都结合游戏，都创设情境，如在指导“下雪啦，下雪啦!”的朗读中，我主要通过运用多媒体播放下雪图片，让他们感受雪景的美丽，从而融入其中，感受高兴，兴奋的心情，从而能够在朗读中体现。在理解“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”这句话时，我利用实物图让孩子理解因为小动物的脚印像什么，所以她们画什么，让他们上台找脚印这一环节最能调动孩子的积极性。语文课程标准定于：语文是运用语言文字的一门学科，因此每一节语文课中都必须有语言训练点，来提高孩子语言运用的能力，因此我在本文也设计了两处语言训练点。
3、写字指导：本课已经是本册书的17课，对于写字的指导应该要达到“由扶到放”的程度，因此我只是简单提醒孩子们写“几和用”该注意的地方，主要时间交给孩子自己写。
总之，本节课思路较清晰，重难点突出，但也存在不足，这节课中，孩子的课堂常规做得不够好，教师的课堂调控组织能力还有待提高。
