《雪地里的小画家》第一课时教学设计
一、设计理念
这是一首童趣十足的儿童诗，诗歌语言简洁、对称，读来琅琅上口。在教学过程中，着力创设情境，引导孩子走入诗歌的意境，去体会、去感悟，从而使文本语言具体化、形象化、生动化，活化了文本内容。
二、教学目标
1.培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。
2.指导学生理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物爪子(蹄子)的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
3.培养学生的观察、说话和思维的能力。
4.引导学生学会有语气地朗读课文。
三、教学重点
指导学生学会有语气地朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。
四、教学难点
让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。
五、教具、学具准备
生词卡片、雪景录像、雪景图及小动物的脚印图、电脑动画课件。
五、教学过程
(一)、情境导入
1、课件出示冬天冰雪覆盖的景象,教师配以语言导入课文情境
教师旁白：冬天来了，冬爷爷满脸的白胡子正向我们走近。他一吹气，满天飘起了大雪，你们看大地变白了，就象盖上了一条厚厚的白毛毯，树上、屋顶上都白了!我们真要感谢下雪给我们创造了这么美的景色!让我们一起为下雪欢呼吧!出示“下雪啦，下雪啦!”(注意“啦”的轻声，读地短促而轻快)
2、听到我们这么热烈的欢呼声，一群不怕冷的小动物们也很高兴地跑来了!他们就是--雪地里的小画家
3、小画家，这么小就是画家了，多么了不起啊!一起来称赞他们!(读题)
(二)、初读感知
那么,这群小画家是谁呢?自己到课文中去跟他们熟悉熟悉吧!打开书本123页,读准生字,读通课文。
1、有几个生字宝宝已经等不及要跑出来跟大家见面了。
出示部分生字：
梅花 青蛙
参加 睡着啦
为什么 山洞
(1)、我们自己先去跟他们打声招呼吧!(自由读，开火车，齐读)
(2)、出示前两行：
梅花 青蛙
参加 睡着啦
读着读着，你发现他们读音上的相同之处了么?(最后一个字都以“a”结尾，这叫压韵，读起来特别有韵味。一起来感受感受)
(3)、我们这篇文章中也有很多压韵的句子，自己再去读读，读出韵味来!想想，这群小画家是谁
2、这群小画家是谁呀?
(贴出小鸡、小狗、小鸭、小马的文字及图片)
(三)、重点句子教学
1、小朋友们，你们想象的画家是怎样的呀?(拿着画笔、颜料、画板……)
可是我们今天认识的这群小画家有种特别的本领
出示句子：不用颜料不用笔，几步就成一幅画
(1)、自由读。指名读
(2)、指名说 这是怎样特别的本领啊?
(3)、如果你就是这么了不起的小画家，你会怎么跟别人说啊?(自豪地说说)指名读，男女生比赛读，齐读
(4)、写字“几”“用”
这么了不起的小画家，字也肯定写得非常棒。“几”“用”写好他们你有什么好主意告诉大家吗?
(5)、书写
2、我们班有好多小书法家!刚才都让老师见识过了!这群小画家也要让大家见识他们的本领了!谁来说说，他们都画了什么?
(按照学生说的，依次贴出竹叶、梅花、枫叶、月牙。如果没对应，那么让学生给他们对号入座)
3、(1)跟老师一起认认他们的小脚丫!
(出示画有动物的脚以及脚印的图，并贴在竹叶、梅花、月牙、枫叶旁边)
(2)哪位聪明的小画家跟大家说说你是怎么画画的?请小鸭先来说说自己怎么画枫叶的吧!(请一生回答)
预设A、(如果没答对) 师：我是小马，我画画的`方法可跟你说的不太一样/我画画的方法你还没说明白呢!
B、(如果答对) 师：我是小马，我也是你这么画的!
我们一起再来作作画!(进入第7步)
出示课文句子：小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
(3)师生合作表演，为背诵做准备。老师到一学生面前“小鸡，小鸡，我是小马，小马画月牙，小鸡，你画什么?”(引导学生说完整：小鸡画竹叶)个体表演2个后，小组内表演。齐读(看来大家都争先恐后地想画画给别人看呢，那我们一起高兴地来画画吧)读出高兴、争相画画的热闹劲。
4、 小鸡，小鸭他们都争先恐后的画出了自己最拿手的画，你们看看这幅图上(出示课文图片)，什么动物没参加啊?(生：青蛙)
出示句子：青蛙为什么没参加?(让学生仔细观察)
师：哦，他睡着了啊，那我们可不要吵醒他，我们轻轻地读。(指名问、齐问，注意读出疑问的语气)
(四)、布置兴趣作业
1、 像青蛙这样冬天就躲起来睡觉呀，叫冬眠。冬眠是有些动物特殊习惯。不只青蛙这样，还有很多呢!你能把躲起来的动物找出来吗?越多越好!
2、 这么有味道的韵文多读几次，读出感情，争取背下来。
(五)、板书设计
17、雪地里的小画家
(图文：) 小鸡 小狗 小鸭 小马
(图文：)相应动物脚印及竹叶、 梅花 枫叶 月牙
附文：
下雪啦，下雪啦!
雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，
小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，
几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
