七年级上册《推敲》教学设计及反思

　教学目的：

1.正确、流利地朗读课文，并能复述课文。

2.了解事情的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　教学重点：

了解事情的经过，理解“推敲”的含义。

　教学难点：

抓住关键词语，指导学生体会感悟贾岛认真严紧的创作态度，在今后的学习、生活中也能初步学会琢磨。

　教学准备：

投影片。

　教学课时：

　　第二课时

　教学过程：

　一、导入

师：我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一，我们的祖先用他们的聪明才智给我们留下了悠久的文化遗产，对社会的发展和进步起着巨大的推动作用，创造了许多有趣的文字。

休(一个人在树旁休息)

甜(舌头尝出甘蔗味)

两个字组成的词语也很有趣：

斟酌：两个字均表示倒酒的意思，组成词就成为“考虑”的意思。

再看这两个字：推敲(板书)

推和敲是两个动作词，谁来做一下，体会一下不同点。

推和敲合在一起是研究的意思。

为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事，让我们一起来看看它的由来。

二、新授

1.(出示课件)：快速通读全文，了解故事的主要内容。

要求：读书的姿势正确，培养“不动笔墨不读书”的习惯，标出文章的自然段。

2.出示要求：齐读第一自然段，你从中知道了什么?

①对于贾岛，你们陌生吗?(第三课刚学过的《寻隐者不遇》)指名背。

②贾岛、唐朝、诗人，早年因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才还俗。

3.师：一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。让我们跟随着他来到那个夜晚。请大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，在脑海中想像那情景，你能看到什么，听到什么吗?

(出示宁静夜晚月下敲门惊醒鸟儿的课件)

4.师：(出示句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”)你能读好这句话吗?指读句子。

(指名读、女生读、齐读)

师：贾岛月夜访好友，可是没有见着。美好的情境却激发了他的创作灵感，他即兴写了一首诗《题李凝幽居》，并把它留了下来。

(范读)

题李凝幽居

贾岛

闲居少邻并，草径入荒园。

鸟宿池边树，僧敲月下门。

过桥分野色，移石动云根。

暂去还来此，幽期不负言。

5.师：贾岛把诗留了下来。第二天他骑着毛驴返回长安。半路上，又发生了什么事情呢?请同学们用自己喜欢的方式读第三自然段，想想大街上的人看到他的什么样子，都感到十分好笑?

①比较分析：

A.贾岛骑着毛驴进了长安城。

B.贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。

(1) 指名朗读。说说这两句话有什么不同，人们感到十分好笑的原因是什么?

(2) 贾岛骑在毛驴上，怎样斟酌文字的?请读上面B句，学生试做动作。

(3) 贾岛吟哦什么?

出示： A.鸟宿池边树，僧推月下门。

B.鸟宿池边树，僧敲月下门。

⑷ 学生表演，评价。

⑸指导朗读，读出贾岛此时那种如痴如醉的样子。

(出示贾岛陶醉的课件)

⑹自由练读第三自然段，同桌互读，齐读。

1、师：贾岛骑在毛驴上比比划划，斟酌得很投入，已经到了如痴如醉的程度。竟然连冲撞了韩愈的仪仗队也不知道。接着，两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈怎么问，贾岛怎么答?请同桌配合读好对话，并且互相评议。(同桌正在分角色读着，评着。)

师：(指名读，并要求其他同学认真听，做评委。)

要读出韩愈很生气，贾岛在请求宽恕。

(再指名分角色读，男女生分角色读。)

师：贾岛只对韩愈说了这些话吗?还说了些什么?

(生读书上句子：“接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用‘推’好，还是用‘敲’好。)

师：贾岛都是怎么对韩愈说的呢?请大家做贾岛，把话说给你的同桌听。(学生练说后教师指名叙述)

师：老师想请两位同学表演一下刚才的经过，谁愿意?

(学生表演)

师：同学们，韩大人正在思考呢，那我们来讨论一下，到底用哪个字好?思考：门我们还可以怎样进?试表演。

师：(转身问扮演韩愈的同学)下面，我们来听听韩愈怎么说?

“韩愈”：我认为用“敲”字好，因为用“敲”不但表明你是一个有礼貌的人，而且还能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。

师：听了韩愈的解释，大家有没有想起前文哪句话?

生齐读：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”

师：贾岛听了韩愈的话，心中的疑问解答了。

师;(出示诗文)后来，这首诗中的“推”就改成了“敲”。

6、出示要求：读了这个有趣的故事，大家都知道了“推敲”这个词的由来了，什么叫推敲呢?请同学们齐读第八自然段。

小结：从这个故事中，我们看到了贾岛和韩愈面对一个字斟酌，研究有种认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

　　三、巩固

⑴填空题(复述课文)

1. 贾岛去( )，没有见到( )，留下了( )。

2. 他对诗中的( )字犹豫不决，甚至骑着毛驴( )。

3. 结果，他冲撞了( )，和(　)商量起来，认为还是用(　　) 字好。

4. 用敲字的理由有三个：一(　)、二( )、三( )。

5. 后来，便用( )来表示斟酌文字。

⑵我讲几句话，你们听听这样说合适吗?2、什么是推敲?

3、总结推敲的含义。

　四、拓展提高

1、王安石“推敲”的故事——春风又绿江南岸

2、练一练

(1)他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”换成“找”行吗?为什么?

(2)贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了依仗队中。“闯”换成“走”行吗?为什么?

1.我的家住在平遥城。

2.指南针是我国的四大文明。

3.我从小看着他长大的。

学生纠正错误。

⑶填字练习

“春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”

　五、小结

上面的这些句子，我们经常出现错误，特别是在我们平时说话的时候，更要注意。

出示名句： “删繁就简三秋树，领异标新二月花”。

让我们把推敲的习惯用到生活和学习中，多加推敲，学得更加进步。

　《推敲》教学反思：

《推敲》这个故事讲的是唐朝著名诗人贾岛为了斟酌诗中的一个字，不知不觉闯进韩愈的仪仗队，当韩愈弄清真相后，与之一起思考，并由韩愈敲定，从此“推敲”的故事得以流传下来。课文表现了贾岛认真严肃的创造态度和锲而不舍的钻研精神。

在本节课的教学中，我主要安排了三大内容：

一、感受汉字独特魅力，复述课文大意。

课堂开始利用“斟酌”和“推敲”字词中表达不同的含义组织谈话，让学生感受汉字的独特魅力，激发学生学习的热情，同时也渗透了一种方法，为下文理解贾岛推敲文字奠定基础。接着通过提供一些关键词语请学生来实现简单的复述，把握事情的梗概。这不仅让学生再次回顾里课文内容，以便留下深刻的印象，而且从部分到整体，辅助学生整体把握故事情节，培养语感，训练学生的口头表达能力和概括能力。

二、结合内容畅谈感受，体会创作态度

教学中，我让学生通过朗读表演，抓重点词句，联系生活实际等方法学习课文内容。通过表演来进一步熟悉课文，内化课文语言;在具体的语言环境里揣摩并理解重点词语的意思;结合自己的生活实例或听闻到的事例，促进对认真执着、推敲研究的理解。

比如“吟哦”这个词语的意思是有节奏的朗读诗文，具体理解时，我追问学生“贾岛吟哦什么内容呢?”学生通过思考应该是“鸟宿池边树，僧推月下门;鸟宿池边树，僧敲月下门.....”或者也可以反复念“推”和“敲”。这样在具体的语境里理解词义才算是真正的理解。理解了重点词语，接着让学生在表演中感受贾岛严谨的创作态度和钻研精神，通过“他骑着毛驴，一边吟哦，一边做着推门、敲门的动作……不知不觉……”“竟然闯进了仪仗队中”体会贾岛为了斟酌一个字眼是多么的认真执着、投入思考!

三、课外拓展加深认识，演习推敲之法。

课外拓展，演习推敲之法与学生的表达实例紧密地结合起来。从“春风吹绿了树梢，吹()了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。”的填字练习中，促进学生学习推敲文字，随着引入贾岛祭拜诗作的故事和诗词创造体会的五言绝句，进一步提高了学生对推敲的认识，而且加深了情感体验。课文结束赠送“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的名句鼓励学生把推敲的习惯用到生活和学习中，学生深入地体会到推敲的好处，体会到只要表达就得下功夫推敲，从而提高学生在表达时要认真推敲的积极性，使学生掌握自我发展、进步的途径，我想这些认识的获得才是学生学习本课的最大收获。

但是，教学的最终结果常常与预料有一定的差距。教学时间上感到前松后紧，给人一种很仓促结尾的感觉，这与我的时间按排欠妥有关，需要在今后的教学中加倍注意。