初一《伤仲永》教学设计

一、初读课文。

学生初读，勾划出生字词。正音。

二、朗读课文。

完成课后练习一。补充练习：

①其文理皆有可观者

②则其受于人者不至也

三、再读课文，理解文意。

1、提问：

①这篇文章写了一回什么事？

②仲永是一个怎样的人？文章开头介绍了他哪些方面的情况？

③课文介绍了他才能发展的三个阶段，分别是哪三个阶段，这三个阶段各是怎样的？前后是一种怎样的变化？

2、点拨重点词语。

①生五年、十二三矣、又七年――时间表示法

②隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等

3、练习：

理解下列加点字的含义：

①父异焉

②邑人奇之

③稍稍宾客其父

④父利其然也

总结：意动用法，活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”

4、点拨重点语句。

其诗以养父母、收放为意

传一乡秀才观之

其文理皆有可观者

日扳仲永环谒于邑人

不能称前时之闻

四、讨论：

方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”？从文中找出相关语句？

五、研读最后一段。

1、根据文章内容理解以下词语的含义：

受之天/不受之天/受之于人/不受之人

材人/众人

2、作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的？“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应？

3、作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示？

4、再次朗读课文。

七、讨论。

你对方仲永这件事怎么看，你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么？除了其父“I不使学”以外，还有没有别的原因？