教学设计除法的验算

一、复习引入

1、口算20题（略）。

2、 18÷6= 27÷9= 8×8= 56÷8=

（）×6=18 （）×9=27 （）÷8=8 （）×8=56

3、比较第2题，上下两个算式之间有什么联系？你可以得出什么结论？

根据学生得结论教师板书：商×除数=被除数

4、师：开学了，明明带着他的压岁钱到文具店选购文具。(出示例题中的情境图)你们能帮助他解决一些在买文具过程中遇到的数学问题吗?

二、自主探索，探究方法

1．探究没有余数的除法的验算方法。

明明说：“我有100元钱，可以买多少本蓝笔记本?”

指名列式计算（板书）：100÷5 =20（本）

师：他算得对吗?你能帮他验算吗?先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。

指名回答。学生验算的方法可能会用乘法验算，也可能用除法再算一遍。

把用乘法验算的方法板演在黑板上。

2 0

× 5

1 0 0

提出下面两个问题在班内交流。

（1）20×5＝100表示什么意思?这说明明明的计算怎么样?

（2）20、5、100在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算这样的除法?

得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。

2．探究有余数的除法的验算方法。

明明说：“我想买红色笔记本，可以买多少本，还剩多少元?”

学生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以买14本，还剩2元。

板书：100÷7＝14(本)……2(元)]

师：这位同学算得对不对呢?同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗?

先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的办法。

指名回答。学生的验算方法可能会有以下两种：

第1种：每本7元，14本是98元，再加上剩下的2元，正好是100元。

用竖式验算：

1 4

× 7

9 8

+ 2

1 0 0

让用这种方法验算的学生板演。

第2种： 1 4

× 7

9 8