《北京亮起来了》教学设计及反思

【设计理念】

以读为主，集中识字，力求营造自主、探索的学习氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。

【教学目标】

1.知识与能力目标

①学会本课“束、煌”等12个生字，认识“烁、辉、煌”等15个生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

2.过程与方法目标

①通过各种形式的读，在文本中识字，以自主识字的方法识字，写好生字。

②在充分朗读课文中感受北京夜晚的美丽。

3.情感态度价值观目标

培养阅读兴趣，激发学生喜欢学习汉字，主动学习汉字的愿望，写好生字的习惯。

【教学重、难点】

识字写字是阅读和写作的基础，培养朗读能力是二年级阅读教学的重点任务，再结合孩子说普通话的特点，阅读的习惯，我确定本节课的教学重、难点是认识15个生字，学会12生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽景色。

【课前准备】

把书上的插图、课文中的重点词句以及相关的内容做成课件。

【教学时间】

本课的课时安排预设2课时完成，第一课时是初读课文，读准字音，读通句子，认识15个生字，学会12个生字。第二课时是指导学生指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，积累运用喜欢的词句。抓住重点词句来感受北京灯光迷人的夜景。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1.师：小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？这节课我们就来学习12课《北京亮起来了》。（板书课题）

2.出示课题，指名读，齐读课题。

3.播放课件“不夜城──北京”。让学生欣赏北京的夜景，说说自己的感受。

［设计意图］让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。

二、初读感知

1.学生自读课文，读准字音，读顺句子。不认识的字立刻请教拼音姐姐。

读完课文后，再把生字词练习读一读。

［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。

2.出示带拼音字，学生自由读。(出示课件)

mù lín shu hu īhuáng duó zhuàng xióng

幕临`烁辉 煌 夺 幢 雄

wěi huàn fǔ xuàn fán bàn gōng

伟 焕府 绚 繁扮 宫

3.指名说说哪些字宝宝的读音要特别注意。(点击课件变色)

4.生自读、指名读、开火车读、组内轮读，其余同学认真听读，给予纠正。

［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。

5.这些生字宝宝摇身一遍，把拼音帽摘掉了，还能读出它们吗？

幕临烁辉煌夺幢伟焕府绚繁扮宫(出示课件)

（指生领读、同桌互读）

6.这些生字你会用什么好办法记住它呢？（指生说）

7.生字宝宝交了许多词语朋友你能准确地叫出它们的名字吗?(出示课件)雄伟犹如繁华打扮故宫一幢幢王府井

夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩

（生自读、指名读、齐读）

8.摘星星游戏巩固生字。（自读、开火车读、领读、组内检查读）

9.这些调皮的生字宝宝又逃到课文中了，小朋友还能认出它们吗？

10.指生读课文，其他小朋友边听边思考：课文主要写了北京哪些地方亮起来了？

学生汇报交流，师相机板书。

三、指导书写

1.学生看生字表自由读会写的字宝宝，看谁的眼睛最亮。

2.引导学生观察本课所写生字的特点。六个左右结构，他们有的是左窄右宽，左右匀称，上下结构、半包围结构、独体字各占两个

3.有重点地进行指导：如“光”字，在“辉”中它的竖弯钩变成竖提。

4.重点指导书写“雄、辉、煌”要求学生注意这三个字间架结构。

5.学生认真对照田字格临摹两个，老师巡视，根据学生情况个别指导。

四、［设计意图］

通过让学生发现相同结构字的特点，如，“辉”是左窄右宽，“雄”是左右匀称）不同的字间架结构也不同，这样既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成学习的好习惯。

五、再读课文

我们一起把字宝宝送回家，学生齐读课文。

六、布置作业

1.课后查一查有关资料，看看北京还有哪些好地方值得我们去看一看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【板书设计】

12北京亮起来了

长安街广场四周

天安门城楼街道上

西单商业街王府井故宫

【教学反思】

《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字，把课文读通读顺，了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了？针对这一课时，我上完课后，对自己进行了反思，归结为以下几点：

一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导

学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提，为了激发学生的学习兴趣，我用谈话的方式：“小朋友们，还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗？这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色，那么北京的夜晚又是什么样子呢？”顺势引出这节课要学的内容，随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望。

二、生字教学，重点突出，环环相扣

1.生字的读音，重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”，翘舌音“烁、幢”，撮口音“绚”，后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。

2．生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。

3.字不离词，学生学会生字后带上词反复地读，在读中理解，我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思，学生一看一就一目了然。

4.词不离句，出示带有生字宝宝的句子，让学生自由读，再指名读，最后齐读，学生也就读通读顺了。

5.句不离篇，句子会了最后再读课文也就水到渠成了。

三、媒体运用恰到好处，激活课堂氛围

在每个环节，能比较恰当自如地运用多媒体课件，充分发挥它的作用，尤其是生字的游戏巩固，能让学生学习热情高涨，课堂氛围浓烈，学生学得快乐，教师教得轻松，达到了预期的教学效果。

四、写字教学方法到位，扎实有效

先出示要写的生字，让孩子观察字的特点，如间架结构、大小等，再引导说出关键笔画，然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字，最后点评交流。这样的训练扎实有效，既培养了学生的观察能力，也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。