《富饶的西沙群岛》第二课时教学设计

一、回顾课文，复习导入

师：上节课我们已经跟随作者的描述，初步感受了西沙群岛。回忆一下，西沙群岛的海水是怎样的？你们能把课文背出来吗？（生响亮地齐背课文第二自然段）

师：同学们背得真好！课文除了写海面，课文还按哪些地点变化写了西沙群岛的“风景优美，物产丰富”？（黑板贴上“风景优美，物产丰富”卡片，指问学生，根据学生回答板书：海面、海底、海滩、海岛）

二、指导学习3.4自然段：潜入海底

师：上一节课，我们已经欣赏了海面的五光十色，瑰丽无比，这一节课，让我们一起潜入海底，去感受西沙群岛的美丽和富饶吧。请大家快速默读课文本第3、第4自然段，你在海底看见了哪些生物呢？用“△”标出来。

（生默读课文，用笔画出所看见的生物；指名回答，根据回答课件出示：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）

师：你最喜欢的是哪种生物？用喜欢的语气，自由地、大声地朗读出来。

（生自由朗读）

师：谁来把你最喜欢的那种生物，读出来给大家听一听？

生1：海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。（根据学生朗读课件出示相关句子）

师：方文浚最喜欢的是海参，我们看看海参到底是什么样子的。（课件出示海参图片）结合课文和图片，你发现海参有什么特点？

生：海参懒洋洋地蠕动。

师：读“蠕动”的“蠕”字要注意，这个字是第二声，不是第三声。跟老师再读一次。“蠕动”。

生：“蠕动”。

师：谁能一边读，一边用动作做出海参“懒洋洋地蠕动”的样子？

（生2一边用手比出海参蠕动的样子，一边朗读）

师：谁还想试一下？（生3站起来表演读，很多学生忍不住跟着做手势，轻声读）老师发现大家都迫不及待地想当一次懒洋洋的海参了，（生低笑）老师给你们一个机会大声地朗读出来。（生齐读，边读边表演，其乐融融）

师：还有谁来读一读你喜欢的其他生物？

生4：我最喜欢的是珊瑚。海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

师：这个句子写得真美，为什么会写得这么美？用了什么修辞手法？

生：用了比喻的修辞手法。

师：作者为什么要把珊瑚比喻为花朵、鹿角呢？我们来看一看。（播放珊瑚视频，生聚精会神地看着，啧啧称赞）你们知道为什么作者要这么写了吗？

生5：我知道。珊瑚看起来，就像花朵、鹿角一样美丽。

生6：珊瑚的外形像花朵，像鹿角，还有很多漂亮的颜色。

师：你们观察得真仔细。谁能把珊瑚的这种美丽通过朗读表现出来？（生7、生8先后站起来充满感情地朗读）你们觉得，是刘飞雪读得好，还是钟楚静读得好？

生9：我觉得钟楚静，她的速度读得不快不慢，刚刚好，而且朗读充满了感情。

生10：我觉得刘飞雪读得也不错，感情也相当好。

师：看来，钟楚静和刘飞雪都有相当庞大的粉丝团。那么，就模仿你认为读得好的那一位同学，一起来读一读吧。（生深情齐读句子）

师：海底还有什么生物是你喜欢的？

生11：我喜欢大龙虾。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

师：老师在你的朗读中，感受到了你的喜欢。你能告诉老师，你为什么喜欢大龙虾吗？

生11：因为大龙虾的样子很威武！

师：哦！是这样吗？（出示大龙虾图片）

生11：是的！就像一位大将军一样！

师：那你能一边做动作一边读出这位大将军的威武吗？（生11兴致勃勃地比着手势朗读）

师：还有谁喜欢威武的大龙虾的，都可以站起来，和魏海斌一起做动作，一起做。（大部分学生站了起来，表演读）

师：最后剩下海底的鱼了，有谁喜欢鱼呢？

生12：老师，我喜欢，我来读！

师：好，就让你来！

生12：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，浮动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数也数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：你读得真好，看来你真的非常喜欢西沙群岛的鱼。来看看，西沙群岛的鱼和你想象中的是不是一样。（播放鱼视频）看完片段，你们感到西沙群岛的鱼有什么特点？