人教版语文第一册：《小小竹排画中游》教案及反思

　　人教版语文第一册：《小小竹排画中游》教案

　　教学目的：

一、了解“排”等十二个生字，了解“”等三个偏旁，会写“口”等四个字。

二、在理解课文内容的基础上，正确流利地诵读课文。

三、初步理解课文内容，晓得江南是非常锦绣、丰饶的处所，激起门生酷爱故乡、热爱祖国的思惟感情。

课前准备：课件、生字卡片

课时：二课时

　　第一课时

　　1、看图导入，初步感受

㈠导入：咱们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，挺拔的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。坚毅秀美，各有特点。今日咱们就要来赏识一下江南水乡的幽美风光。(课件出示图片)小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了甚么?

生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的双方还有不少的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢屋子，很摩登……

㈡ 师：江南的风光那末美，树木都是绿油油的，那边的人也很美。你们看，谁来了?(课件演示：小朋友撑着竹排渐渐过来。)他是怎么样来的呢?[

㈢ 板书：竹排

⒈解竹排的形状与用处。

师：看图说说竹排是怎么样的?它有甚么用场?

(通过交换晓得竹排是江南水乡首要的交通工具，也可在此联络竹排的形状来记排这个字。)

⒉师：在那末美的景色里，撑着小竹排，赏识着两岸娟秀的风光，真使人沉醉。让我们也去感受一下吧!

　　2、小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：书上又是怎么样来描述江南锦绣的景致的呢?让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注重要读准字、词、句。

㈡出示生字，门生认读

师：请小朋友看看上面的这些生字同伙，你都了解它们吗?赶紧和它们打个招呼吧!

㈢小组合作，认记生字。

师：如今请四人小组合作，你们想一想好办法来记住这些字，看哪组记得至多。

㈣ 游戏：“捉气球”。

(课件演示：每一个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。)

　　3、诵读课文，总体感知

㈠门生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名诵读课文：谁乐意来读一读这篇课文?

㈢小组合作诵读课文，选择自己喜好的体例读。

㈣小组交换汇报

㈤全班齐读课文

　　4、誊写指点，掌握结构

㈠发言导入：小朋友，咱们已经会写了好多字，今日这节课，咱们还要来学写几个新的字，你们有信心吗?

㈡出示“口”，门生认读并组词

⒈细心察看，掌握结构

师：察看“口”这个字，咱们在写的时刻要注重甚么呢?怎么样写才悦目?

⒉师范写，生书空

⒊门生描红，师巡查指点

⒋展现门生功课，生评断

⒌继续写，争取比前一个有前进

㈢一样方法学写其余的汉字

　　第二课时

　　1、温习导入

㈠ 课件出示带有生字的词语，门生认读(自由读、指名读、开火车读等)

㈡ 多种情势诵读课文

　　2、合作交换，解疑质疑

㈠ 读读想一想，激励门生质疑。

⒈读了课文你知道了一些甚么?

⒉门生再次自由读课文，在不明白的处所上做记号。

⒊4人小组交换题目，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的题目待会全班交换。

(重点解决如下几个问题：①“密”是什么意思?②为何说江南是鱼米乡?

③小竹排是在水里游的，书上为何要说“小小竹排画中游”?)

㈡小结：江南一带河流不少，河里有很多鱼虾。那边还种了不少水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因而人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正由于这里很美，就像一幅山水画，以是才会说“小小竹排画中游”。

㈢ 师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

㈣ 诵读指点。

⒈在这么美的处所，撑着在竹排，看着两岸幽美的景致，你的心境怎样?

⒉那你能用快活的心境来读一读吗?你自己来试着读一读。

⒊谁来碰运气，把你雀跃的心境读给人人听?(

⒋拓展运动：评比“金嗓子”。(小组举荐人选，师生配合评选。)

⒌配乐诵读课文：门生一边读课文一边想象江南水乡锦绣的景色，激励门生用适量的语气表达自己的感受。

　　3、激起想象，雄厚感情

⒈悟江南：小朋友都去过江南的不少处所，你能把你在游览时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗?

生交换介绍，师点评并指点语言。

⒉画江南：在课本的江南插图上填上锦绣的一笔。

⒊诵江南：让门生依据画的内容改编课文。

⒋赞江南：小竹排顺水游到了江南的其余风景名胜区，让门生进行情境语言实习，说几句赞颂景色的话。

　　4、课外拓展，实践运动

采集江南风景图片在教室中展览。

查找自己游览时拍摄的照片，下节课向同砚介绍游览风景点的锦绣风光。