人教版九年级语文上册《出师表》教学总结

　　教学总结：

本课通过情境导入、合作探究、拓展探究等教学活动，让学生在自主探索、合作交流中较轻松、愉悦地学到了知识，初步培养了学生探究学习的意识，课堂教学较好的体现了新课程理念，。

1、加强合作探究，注重媒体运用

教学中要注意运用课件创设情境帮助学生对课文进行理解，学生对课文的理解能力和速度都得到了有效训练。

2、发挥主动性，培养探究学习的意识

新课程的特点之一培养学生探究学习的意识。在本课中，不管在那一个教学环节我都设计了探究性的问题，充分发挥学生的主动性，让学生在探究中单独或合作提出不同的问题、并尝试解决问题。

《出师表》这篇文章,上过很多次了,今年再上,对阅读教学评价的原则及方法有了一些新的看法。一、找好课堂的入口一节课只有40分钟的时间,开始的问题设置要恰当,要选择有价值、易展开的问题作为与学生对话的话题。这样,学生接得住你的问题,整堂课才有可能进行下去。“有价值”,是指对文本研讨能开掘深挖,能引领读者更深入地走向作者,走进文本。“易展开”是指问题清晰明了,定位准确,使学生能轻松参与对话。这样的话题应该是教师熟读文本后产生的智慧结晶,教师应该在课前与文本反复对话,反复吟诵,准确把握文本的价值取向,挖掘出文本的最佳入口。

　　教学反思

(一)、文言文的理解应该是和阅读始终结合在一起的。通过朗读来增进理解，在理解中推动朗读，二者就会形成解读的合力。

(二)、在综合学习的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的多元思维，提倡多角度、有个性的阅读。让学生在多种见解中产生思想的碰撞，迸发智慧的火花。这样在解读中就会出现“百家争鸣”、“百花齐放”的喜人场面。师生都能从此环节中收获意外的惊喜。

(三)、注意培养学生高尚的道德情操，将“情感、态度、价值观”的正确导向贯穿于整个教学过程之中，让学生在学习过程中受到“潜移默化”，从而达到“润物细无声”的佳境。