《出师表》优质导学案
【课题解说】
“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。到了汉代，这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
【走进作家】
诸葛亮(181--234年)，字孔明，号卧龙，谥号忠武侯，在世时被封为武乡侯，后世称诸葛武侯，琅玡阳都(今山东省沂南县)人，曾隐居躬耕于南阳十年。诸葛亮是三国时蜀汉丞相，历史上有名的政治家，军事家。著有《诸葛亮集》。
【写作背景】
公元221年，刘备称帝，诸葛亮为丞相。223年，刘备病死，将刘禅托付给诸葛亮。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。为了实现全国统一，诸葛亮在平息南方叛乱之后，于227年决定北上伐魏，拟夺取魏的长安，临行之前上书后主，以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞(nìng)，以此兴复汉室;同时也表达自己以身许国，忠贞不二的思想。这就是《出师表》。《出师表》选自《三国志·蜀书·诸葛亮传》。
【重点解说】
文章陈述的重点是什么?
本文内容的重点是第一部分。第一部分又有三点内容，即广开言路、严明赏罚和亲贤远佞，其中亲贤远佞这一点正是全文主旨所在。
(1)表文中谈到前两点(即开张圣听和严明赏罚)时，都是从正反两面加以申说，可见是有针对性的。因为刘禅平日宠信宦官一类小人，如果任其发展下去，在诸葛亮远离国都的情况下，“忠谏之路”很可能被堵塞，“内外”也可能“异法”，结果必将导致国内政局的混乱。因此，能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能“亲贤远小”这一点上。
(2)表文中用了较多的篇幅谈“选贤与能”，在政事安排上又为刘禅创造了“亲贤臣”的条件。其中指名提到的有四个人，即郭攸之、费、董允和向宠，提官职而未指名的有三个人即陈震、张裔和蒋琬。这些人都是王佐之才，平日为诸葛亮所器重，但在表文中只着重地称赞他们的优良品格，说他们“志虑忠纯”，是“贞良死节”之臣;又特别强调他们是先帝“简拔”出来的，值得信任。尤其发人深思的是，文中还插入一段往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事，从而引出全文最重要的一个结论：亲近贤臣，则“汉室之隆，可计日而待也”。
(3)亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。从文章的第三部分可以看出，诸葛亮以“讨贼兴复”为己任，而把国内的责任完全交给了郭攸之、费、董允等人;而郭攸之等人是否能尽到自己的责任，关键又在刘禅身上。如果刘禅能够亲贤远佞，这些人自然能尽到自己的责任。表文中以“咨诹善道，察纳雅言”劝勉刘禅，就是希望刘禅亲近贤臣，听取他们的“兴德之言”;能如此，则赏罚自然分明，国内政局也就可以继续保持稳定了。
总而言之，这篇表文的主要用意是希望刘禅能够亲贤远佞。表文开头说的“先帝遗德”，末尾说的“先帝遗诏”，也都是指此而言。
【词语积累】
1.古今异义
⑴此诚危急存亡之秋┃ 时 ┃指四季中的秋季;⑵诚宜开张圣听 ┃ 扩大 ┃指商店开始营业 ;⑶引喻失义┃适宜，恰当 ┃正义，意义;⑷陟罚臧否 ┃功过好坏 ┃表示否定;⑸此先汉所以兴隆也 ┃……的原因(表原因)或表方式方法 ┃表示因果关系;⑹先帝不以臣卑鄙 ┃ 身份低微，见识短浅┃现指品质低劣 、下流;⑺猥自枉屈 ┃辱，有降低身份之意┃卑鄙下流;⑻庶竭驽钝 ┃希望，期望 ┃众多。⑼晓畅军事 ┃精通，熟练 ┃通顺 ;⑽未尝不叹息痛恨于桓、灵也。┃痛心遗憾┃十分憎恨;⑾三顾臣于草庐之中……由是感激。┃ 感动振奋 ┃意指激动感谢 ;⑿不宜偏私，使内外异法也。┃ 偏袒和私心 ┃照顾私情 ;⒀臣本布衣，躬耕于南阳。┃普通的百姓 ┃用布做的衣服。⒁先帝知臣谨慎 ┃ 严谨而慎重 ┃小心慎重;⒂今当远离，临表涕零┃眼泪 ┃鼻涕 ;⒃愿陛下托臣以讨贼兴复之效或不效则治臣之罪┃任务(实现) ┃效果;⒄不宜异同┃不同┃①不;不一致。②引申为反对。③反对意见;异议。⒅当奖率三军┃激励┃奖励，奖品;⒆由是感激，遂许先帝以驱驰▕ 奔走效劳▏速度快⒇后值倾覆┃失败┃倒塌 ;(21)臣不胜受恩感激┃感慨激动┃感谢
2.通假字
①必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。②尔来二十有一年矣：“有”通“又”，放在整数和零数之间。③是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选。
3.词类活用
⑴亲贤臣，远小人。亲、远：形容词做动词。亲，亲近。远，疏远。⑵苟全性命于乱世。全：形容词做动词，保全。⑶作奸犯科及为忠善者。奸：形容词做名词，奸邪的事。忠善：形容词做名词，忠善之事。⑷此皆良实。良实：形容词做名词，善良诚实的人。⑸优劣得所。优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人。⑹攘除奸凶。奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人。⑺陟罚臧否。臧否：形容词做动词，评论人物好坏。⑻以光先帝遗德。光：名词作动词，发扬光大..⑼故五月渡泸，深入不毛。毛：名词作动词，长草木(暗指荒凉);五月：名词作状语，在五月。⑽恢弘志士之气。恢弘：形容词作动词，扩大、发扬。⑾北定中原。 北：方位名词作状语，北上。⑿恐托付不效 托付：动词作名词，托付的事情 。⒀此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。忠：形容词作动词，对……尽忠⒁志虑忠纯 .虑：动词作名词，心思. ⒂.驽钝 驽：劣马 钝：不锋利的刀 这里指平庸的才能，是诸葛亮的自谦之词
4.一词多义
【中】 ①而中道崩殂(半，形容词)②宫中府中(内，里，中间，方位名词。下文“愚以为宫中之事”中的“中”同此)
【道】①而中道崩殂(路，途，名词) ②以咨诹善道(道理，名词)
【分】①今天下三分(分开，动词) ②而忠陛下之职分也(本分，名词。读fèn)
【然】①然侍卫之臣不懈于内(然而，可是，转折连词)②然后施行(这样，指示代词)
【遗】①以光先帝遗德(遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同)②以遗陛下(给予，动词)
【有】 ①若有作奸犯科(有，与“无”相对，动词。下文“有所广益”中“有”同此)②尔来二十有一年矣(通“又”用来连接整数与零数，数词)
【论】 ①宜付有司论其刑赏(判定，动词)②每与臣论此事(谈论，议论，动词)
【明】 ①以昭陛下平明之理(严明，形容词)②以伤先帝之明(英明，圣明，形容词)
【行】 ①然后施行(做，执行，动词)②性行淑均(品德，品行，名词)③必能使行阵和【睦】(行列，这里指军队，名词)
【能】①必能裨补阙漏(能够，助动词。下文“必能使行阵和睦”中“能”同此)②先帝称之曰能(能干，有才能，动词)
【所】①有所广益(……的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会)②优劣得所(地方，处所，名词)
【当】 ①咨臣以当世之事(正在……的时候，介词。下文“今当远离”中“当”同此)② 当奖率三军(应当，应该，助动词)
【任】 ①受任于败军之际(任用，委任，动词)② 则攸之、祎、允之任(责任，职责，名词)
【临】①故临崩寄臣以大事也(将要，副词)②临表涕零(面对。动词)
【效】 ①恐托付不效(实现，副词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此)②愿陛下托臣以讨贼兴复之效(责任，名词)
【言】①进尽忠言(话，言论，名词。下文“若无兴德之言”、“察纳雅言”中“言”同此)②不知所言(说，动词)
【以】① 故临崩寄臣以大事也(介词，把)②先帝不以臣卑鄙。(认为。)③以光先帝遗德。(连词，来) ④以塞忠谏之路也。(以致于) ⑤受命以来。(表限定)⑥是以众议举宠为督(因为) ⑦咨臣以当世之事(用) ⑧是以先帝简拔以遗陛下(因为)(用来)
【为】 ①俱为一体(是)②众议举宠为督(担任)
【臣】 ①此悉贞良死节之臣( 臣子)②先帝知臣谨慎(自称，我)
【良】 ① 此皆良实(形作名，善良的人)②此悉贞良死节之臣(可靠)
【于】 ①还于旧都(到)②未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对)③苟全性命于乱世(在)
【所以】 ①此后汉所以倾颓也(表原因，...的原因)②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。(以所，用这些来)
【益】 ①有所广益(好处)②至于斟酌损益(兴办，增加)
5.文言句式
⑴是没有明确语言标志的判断句：①此皆良实 译文：这些都是善良、诚实的人。
②此悉贞良死节之臣 译文：这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣
⑵ “也”，判断句标志：
①亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。译文：亲近贤臣，远离小人，这是先汉兴隆的原因。
②此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。译文：这是我用来报答先帝、尽忠陛下的职责。
③此诚危急存亡之秋也。译文：这真是形势危急、决定存亡的时间啊。
6.成语
⑴优劣得所：好的差的各得其所. ⑵ 妄自菲薄：毫无根据地、过分地看轻自己。⑶作奸犯科：为非作歹，违法乱纪。⑷三顾茅庐：比喻诚心诚意地邀请人家。⑸不毛之地：指贫瘠的土地或荒凉的地区。⑹不求闻达：不希望别人知道自己。 ⑺ 不知所云：原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。 ⑻感激涕零：形容极为感激。现在多用于讽刺。⑼计日可待：为期不远，不久就可以实现。⑽苟全性命：苟且保全性命。⑾亲贤远佞：亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。⑿引喻失义：指说话不恰当，不合道理。⒀危急存亡：情势危险急迫，关系到生存或灭亡。⒁临危受命：在危难之际接受任命。
7.典故
①三顾茅庐(三顾臣于草庐之中) ②白帝托孤 (先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。)
③七擒孟获(五月渡泸，深入不毛)
【文章主旨】
诸葛亮临行前上此表文给后主以告诫和劝勉希望后主认识到必须亲贤远小才能修明政治完成“兴复汉室”的大业。同时也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和对后主的一片忠心及“北定中原”的决心。
【结构图解】
【文本链接】
与诸葛亮有关的歇后语
①曹操诸葛亮——脾气不一样② 诸葛亮用空城计——不得己③ 门角里藏着诸葛亮——暗中盘算 ④诸葛亮放孟获——欲擒故纵 ⑤诸葛亮草船借箭——有借无还⑥诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚 ⑦诸葛亮的丑妻——家中宝 ⑧诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测 ⑨诸葛亮的锦囊——用不完的计 ⑩诸葛亮吊孝——假仁假义(11)诸葛亮玩狗——聪明一世糊涂一时
【基础知识训练】
1.给下列加点的字注音
崩殂(cú) 陟(zhì) 臧否(pǐ)费祎(yī)遗(wèi) 裨(bì) 性行(xíng)淑均 行(háng)阵 猥(wěi) 驽(nú)钝 攘(rǎng)除 咨诹(zōu)善道
2.填空
⑴作者：( 诸葛亮)是三国(政治家 )、(军事家)。字(孔明 )，号(卧龙 )，谥号(忠武 )，后世称其为(武侯 )。
⑵表：( 古代奏议的一种。用 于向君主陈说作者的请求和愿望)
3.指出下列句子中的通假字，并解释。
⑴必得裨补阙漏 ( 阙通缺，缺点、疏漏) ⑵是以先帝简拔以遗陛下( 简通检，选拔)
⑶尔来二十有一年矣 ( 有通又，整数后的零头)
4.解释下列句子中古今异义词。
⑴先帝不以臣卑鄙 (卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。)
⑵由是感激 ( 感激：感动振奋。今意指激动感谢。) 、
⑶未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。)
⑷诚宜开张圣听(开张：扩大。今指商店开始营业。)
⑸此诚危急存亡之秋也 ( 秋：时，时期，时刻 今指四季中一个季节)
5.解释下列加点的词语。
⑴遂许先帝以驱驰 (奔走效劳) ⑵当奖帅三军 (激励)
⑶后值倾覆 (值：遇，遇到)(恰逢，适逢，碰到) (倾覆：兵败)⑷躬耕于南阳(躬：亲自。)
⑸以光先帝遗德 ( 光：发扬光大) ⑹恢弘志士之气 (恢弘：发扬扩大)
⑺引喻失义( 义：适当，恰当。) ⑻宫中府中 (宫中：皇宫中。 府中：朝廷中。)
⑼论其刑赏 (刑：罚。) ⑽先帝创业未半而中道崩殂 (死 )
⑾陟(奖)罚(惩罚) 臧(善)否(恶)。⑿夙夜忧叹 ( 夙夜：早晚)
⒀庶竭驽钝 (驽钝：比喻才能平庸) ⒁以咨诹善道 (咨诹：询问)
⒂察纳雅言(雅言：正言) ⒃以昭陛下平明之理 (理：治)
⒄作奸犯科 (做奸邪事情) (犯科条法令) ⒅猥自枉屈 ( 降低身份 )
6.理解性默写
⑴分析蜀国(益州)当时形势不利的客观条件:先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也。
⑵作者分析当时有利的主观条件:然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者。
⑶ 表达蜀国形势危机,令人担忧的语句:今天下三分,益州疲弊,此诚危机存亡之秋也.
⑷形成有利主观条件的原因是:盖追先帝之殊遇,预报之于陛下也。
⑸ 作者提出“开张圣听”这一建议的目的是:以光先帝遗德,恢弘志士之气
⑹“妄自菲薄,引喻失义”造成的结果是:以塞忠谏之路也.
⑺ 体现“赏罚分明”的句子(第二段): 宫中府中,俱为一体, 陟罚臧否,不宜异同
⑻强调依法办事的语句::若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏.
⑼作者认为先汉兴隆的原因是:“每与臣论此事”中”此”指”汉室之隆可计日而待也”的主要条件是:亲贤臣,远小人
⑽作者提出”亲贤远佞”建议的原因是:(从正反两方面概括两汉历史经验教训的句子)亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也:亲小人,远贤臣此后汉所以倾颓也
⑾写作者生活恬淡,无意于功名利禄的语句苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯(表明作者的志趣,抱负,品格高远,生性超凡脱俗.不求功名,默默为蜀汉效力)
⑿概述”三顾茅庐”的故事即”感激”的原因是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事
⒀作者为报答先帝的知遇之恩,愿为先帝奔走效劳的句子:由是感激,遂许先帝以驱驰
⒁本文形容在危急关头挺身而出勇挑重担的句子(赞美那些力挽狂澜的传奇人物的句子): 受任于败军之际,奉命于危难之间.
⒂受命以来的心情是::受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明.
⒃受命以来的行动是:故五月渡泸,深入不毛
⒄表明伐魏时机成熟的句子(出师前的有利物质基础是):今南方已定,兵甲已足.
⒅诸葛亮提到“先帝临崩寄臣以大事”,“大事”指(写出师表的战略目标,自己的职分的句子)北定中原,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都.
⒆表达作者思想情感,贯穿全文的句子(诸葛亮一切行动的情感基础是):此臣所以报先帝而忠陛下之职分也.
⒇作者对汉室刘氏父子衷心,可以用六个字概括为:报先帝,忠陛下.
(21)作者向后主提出的希望是:陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏.
【创新能力应用】
阅读【甲】【乙】二文，完成第7～11题
【甲】《出师表》“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同……则汉室之隆，可计日而待也”。
【乙】郗超与谢玄①不善。苻坚②将问晋鼎③，既已狼噬梁、岐④，又虎视淮阴⑤矣。于是朝议遣玄北讨，朝间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事。吾昔尝与之共在桓宣武⑥府，见其使才皆尽，虽履屐之间⑦，亦得其任。以此推之，其必能立勋。”大功既举人咸叹超之先觉又重其不以爱憎匿善。
〔注释〕①郗(xī)超、谢玄：均为东晋大臣。②苻(fú)坚：十六国时前秦国主，在淝水之战中被东晋打败。③问晋鼎：图谋夺取晋朝天下。④梁、岐：地名。⑤淮阴：地名。⑥桓宣武：即桓温，东晋征西大将军。⑦履屐之间：距离很小，此处指小事。
7.解释句子中加点的字。
(1)是以先帝简拔以遗陛下(赠送) (2)将军向宠，性行淑均(善)
(3)郗超与谢玄不善(.善：好) (4)既已狼噬梁、岐(狼：像狼一样)
8.用现代汉语翻译下列句子。
(1)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。
皇宫中(身边的近臣)和朝廷中(丞相府统领的官吏)，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。
(2)吾昔尝与之共在桓宣武府，见其使才皆尽，虽履屐之间，亦得其任。
我曾经和他一起在桓宣府中，发现他任用人才，都能尽量发挥别人的本领。即使是小事，也能尽到自己的责任。
9.请用“∕”为【乙】文中画线句断句。(只断两处)
大 功 既 举 /人 咸 叹 超 之 先 觉 / 又 重 其 不 以 爱 憎 匿 善
10.【乙】文中郗超认为谢玄一定能完成北讨苻坚的重任，他的根据是什么?请用自己的话说说。
答：郗超曾与谢玄共事，发现谢玄使用人才得当，做事细致，能使各人都发挥出他们的才干。(意思对即可)
11.在【甲】【乙】两个文段中，诸葛亮和郗超为国家举荐人才的做法，体现了他们的优良品质。请根据文段的内容对两人作简要评价。
诸葛亮：能扣住“公平严明、知人善任、亲贤远佞”来答即可
郗超：能扣住“发现人才眼光独到、力排众议推荐人才、不计个人恩怨、心胸宽广”来答即可。
【乙文翻译】
东晋大臣郗超和谢玄不和。此时，前秦的苻坚准备发动进攻夺取东晋政权。占据梁岐之后，又对淮阴虎视眈眈。当时朝廷商议对策，打算让谢玄北上讨伐苻坚，世人对此颇有争议。只有郗超说：“谢玄这个人率师北伐一定能成功。我过去曾经和他一起在桓宣武府中，发现他用人都能各尽其才，即使是小事，也能得到妥善的处理。由此推断，他一定能建立功勋。”谢玄立大功后，当时的人们都赞叹郗超有先见之明，又敬重他不因个人喜恶而漠视别人的长处。
【综合实践】
12.《三国》是一段扑朔迷离、魅力四射的历史，《三国演义》是一部经久不衰、荡气回肠的小说。太多的经典故事、太多的杰出人物、太多的诗词、歇后语、俗语、乃至京剧名段出自“三国”。我们学习了陈寿的《隆中对》诸葛亮的《出师表》后，班级开展了走进《三国演义》的综合性实践活动，请你参加。
【娓娓道来知三国】
①唱《滚滚长江东逝水》，这段音乐同学们熟悉吗?知道它是哪部电视剧的主题曲吗?
写于哪个朝代?作者是谁?词牌是什么?(明代 杨慎《临江仙》)清初文学批评家毛宗岗父子在批《三国演义》的时候，将它作为开篇词，从而流传至今。)
②以下有名的三国故事，他们的主人公分别是谁?
《火烧新野》(诸葛亮)《失街亭》(马谡)《水淹七军》(关羽)《青梅煮酒》(曹操刘备)
【绘声绘色说三国】
好多故事都跟诸葛亮有关，你能说一些赞美诸葛亮的成语吗?
临危不惊、足智多谋、胸有成竹、雄才大略 、运筹帷幄 、料事如神、神机妙算、出奇制胜、文韬武略、用兵如神、能说会道、能言善辩、出类拔萃、忠心耿耿、鞠躬尽瘁、死而后已……)
【细嚼慢咽品三国】
《三国演义》吸收了我国古代文言文的精华并加以通俗化，形成 一种特殊的语言风格，叙述描写简洁明快，气势充沛，生动活泼，收到了雅俗共赏的艺术效果。书中在刻画人物、烘托环境时常常运用短小精悍的对联，长的八言，短的三言，让我们一起来赏读。
①描写人物外貌时：写刘备“面如冠玉，唇若涂脂”;写关羽“丹凤眼，卧蚕眉”;写张飞“豹头环眼，燕颔虎须”;写马超“虎体猿臂，彪腹狼腰”;写周瑜“姿质风流，仪容秀丽”;写诸葛亮“头戴纶巾，身披鹤氅 ”;写魏延“面如重枣，目若朗星 ”;写庞统“浓眉掀鼻，黑面短髯”。
②描写人物品质时。写曹操“有机谋，多权变 ”;写孙策“招贤纳士，屈己待人”;写西凉兵“人人勇健，个个英雄”;写诸葛亮妻“上通天文，下察地理”;写江东二美人大乔和小乔“沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌”。
③描写人物动作时。张飞 “圆睁环眼，倒竖虎须”;关羽“剔起卧蚕眉，睁开丹凤眼”;荆州百姓“中箭着枪，抛男弃女”;写曹军“人如潮涌，马似山崩”;写东吴军“势如飞马，疾似流星”;写赵云 “浑身上下，若舞梨花 ，遍体纷纭，如飘瑞雪”;写蜀军“饥餐渴饮，夜往晓行”;写蜀兵“鞭敲金镫响，人唱凯歌还”。
④描写环境时。写天气“朔风凛凛，瑞雪霏霏 ”，“清风习习，细雨纷纷。写景色“山如玉簇，林似银妆”;写襄阳“城上遍插旌旗 ，壕边密布鹿角 ”
【教学反思】
