《出师表》教案

诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。下面是小编整理的《出师表》教案，欢迎大家阅读！更多相关信息请关注相关栏目！

教学目标

一、关于亲贤远佞等建议

二、体会诸葛亮在“表”中表达的思想感情

三、议论为主兼用叙事、抒情

四、背诵课文

教学过程

第一课时

一、导入

A.以中国古代智谋之士的故事引出……在我们中华民族几千年的文明史中，我们耳熟能详的智慧的化身不计其数……(由学生举例导入)

B.以学生了解到的中国古代小说、戏曲，传说中的诸葛亮的事迹、形象导入。

C.以杜甫的《蜀相》及陆游的《书愤》导入。

蜀相杜甫

丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。

(陆游《书愤》)

二、解题

1.作者：诸葛亮(181—234)，字孔明，琅玡阳都(今山东沂南县)人。三国时著名的政治家、军事家。东汉末年隐居隆中(今湖北襄阳西)，刘备三顾茅庐，他成为刘备的主要谋士。蜀汉政权建立后，任丞相。刘备死后，诸葛亮辅佐后主刘禅(shàn)，主持国家军政大事。他励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善和西南各族的关系，有利于当地经济、文化的发展。曾多次出师伐魏，争取统一中国。著有《诸葛亮集》。

2.文体：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

3.背景：建兴(后主刘禅年号)五年(227年)，诸葛亮出师伐魏，临行时，写这个表给刘禅。

三、朗读课文

1.教师范读。

2.学生自读。

四、对照注释阅读课文，了解大意

五、布置作业

熟读课文，口头翻译课文。

第二课时

一、第一段

1.朗读。

2.重点字词句讲解。

3.研读，讨论。

⑴为什么说“此诚危急存亡之秋也”？(客观)

⑵当时的有利条件是什么？(主观)

⑶诸葛亮向刘禅提出了什么建议？(“开张圣听”)

⑷提出这一建议的目的是什么？

4.小结：论述当时的严峻形势，提出了广开言路的建议。

二、第二段

1.指名朗读。

2.重点字词句讲解。

3.研读，讨论。

提问：作者在本段提出了什么建议？如何具体执行？

4.小结：提出严明赏罚的建议。

三、第三、四段

1.指名朗读。

2.重点字词句讲解。

3.研读，讨论。

⑴诸葛亮向刘禅举荐了哪些人？这些人具有怎样的特点？

⑵举荐这些人的目的是什么？亲贤有什么好处？

4.小结：诸葛亮向后主荐贤，考虑周密。

四、第五段

1.指名朗读。

2.重点字词句讲解。

3.研读，讨论。

⑴找出本段的中心句？第1句

⑵“每与臣论此事”中“此”指代什么？第1句

⑶“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？“亲贤臣，远小人”

4.小结：从总结历史教训中提出亲贤远佞的建议。反复叮咛，表明自己推举贤能，旨在兴复汉室。

五、布置作业

1.背诵1—5段，熟读第6段。

2.归纳虚词“而”、“以”的用法和意义。