初中语文《台阶》课堂实录
课前播放《愚公移山》歌曲
师：同学们，“愚公移山”的故事流传了几千年，愚公不畏艰苦、坚忍不拔的精神影响了一代又一代的中国人。今天我们要学习的小说《台阶》中的主人公——父亲，血管中也流淌着愚公精神。现在就让我们一起走进这位农民父亲的生活。
(出示课件：台阶。 板书：台阶)
师：这是我们这节课的学习目标
(出示课件：
学习目标：1、整体感知，把握情节。2、分析父亲形象，体会作者感情。3、理解父亲、热爱父亲)。
请这位同学读一遍。(一生读)请坐。大家明确了吗?
生：明确了。
师：我们来认识一下作者
(出示课件：
作者简介：李森祥，当代作家。代表作有小说集《台阶》等。其小说以农村、军营两大生活为主要题材，塑造出一系列农民的质朴形象。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。 中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。)大家齐读一遍。
生齐读。
师：对，塑造了一系列农民形象，擅长细节描写。同学们认真预习了吗?(出示课件：你能读准字音吗，凹凼 涎水 着落 掺水 舀米 尴尬 庄稼茬)。谁能读准这些词?(生读。老师随之出示正确答案)。全部正确，预习得很好。大家齐读一遍。小说已经读过了，你能按要求复述课文吗?
(出示课件：整体感知，把握情节
请试着复述这个故事要求讲清：
1、父亲为什么要盖高台阶的新屋?
2、父亲是怎样准备造高台阶新屋的?
3、新屋造好了，父亲怎么样了?)
生1：父亲总觉得我们家的台阶低。因为台阶低，屋主人的地位就低，所以父亲日夜盼着造一栋高台阶新屋。父亲准备了大半辈子，捡来砖、瓦、屋基卵石，往一个黑瓦罐里塞角票。高台阶新屋终于造好了，父亲却老了，身体也累垮了。
师：语言简洁，思路清晰。请坐。(出示课件：请用一句话概括故事情节 句式：谁，干了什么，结果怎样)请大家用一句话概括故事情节，用这个句式：谁，做了什么事，结果怎样。
生2：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。
师：语言很流畅，概括性很强。这就是父亲的故事。
我们看到的父亲，是儿子笔下的父亲，儿子用他的眼观察父亲，用他的心理解父亲。那么儿子笔下的父亲是个什么样的人呢?儿子又是怀着怎样的感情刻画父亲的呢?让我们细读课文，感悟父亲。(出示课件：分析人物，体会感情)我们刚才认识作者时，知道了作者擅长细节描写。本文也是这样，儿子的笔触及到了父亲的全身，对父亲进行了全方位的描写。比如老师印象最深的是父亲的那双脚板。请同学们翻到第5段，我们一起来品读父亲的脚。请同学们闭上眼睛，听老师读，让父亲的脚在你的脑海中浮现出来。(师有感情地朗读，突出了“宽大”“裂着许多干沟”“干沟里嵌着许多泥土”“洗不干净的”“沙子多”“要了个板刷刷拉刷拉地刷”“都也是黄几几的，是泥土的颜色”)父亲的脚是什么样的?
生1：有许多泥沙，洗不干净。
生2：裂着许多干沟。
生3：是黄几几的。
生4：宽大。
师：透过这些干沟、泥沙、还有黄几几的颜色，你看到了什么?
生1：父亲非常辛劳。
生2：总去地里干活，脚才是泥土的颜色。
生3：家里贫穷。
师：对，品读父亲的脚，我们读懂了父亲的辛劳、贫穷。(出示课件：示例：品读第5段，父亲的脚，我读懂了父亲的辛劳、贫寒。板书：辛劳)请同学们继续品读父亲，从对父亲的细节描写中，读懂父亲。遇到问题可以和同桌交流。我们有三分钟的时间。(学生专心品读，师巡视)
师：让我们从脚打头打量父亲，老师品读的是父亲的脚，哪位同学接着品读?可以用这样的句式来表达。(出示课件：品读第 段，父亲的 ， 我读懂了父亲的 。)
生1：我品读的是第2段，父亲的准备。“父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。”从这可以看出父亲的辛劳。
生2：父亲准备了大半辈子，最后卵石堆得小山般高，瓦罐里的角票满了几次。说明父亲很执着，坚持不懈。
师：对，坚持不懈、坚忍不拔(板书：坚韧)。
生3：我品读的是第19段，父亲的额头。“那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”父亲天没亮就起床了，说明他很辛劳。
师：嗯，辛劳。(板书：辛劳)
生4：要造高台阶了，父亲很期待、很兴奋。
师：嗯，有道理。
生5：我品读的是第21段，父亲的两手。“许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”表现了父亲不知道怎么办才好。
师：为什么不知道怎么办才好?
生6：很多人看他，他不好意思。
师：这一段还描写了父亲的什么?
生7：还描写了父亲的背和胸。他的背驼了，说明他长期辛劳，把背累驼了。
师：有道理，还有没有别的理由?驼惯了的只有他的背吗?挺不高的只有他的胸吗?
生8：他老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位，突然被很多人关注，他不习惯。
生9：这一段还写了父亲的笑，也表现了父亲长期不受人尊重，突然被很多人关注时的不习惯。
师：是的。台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑。(板书：谦卑)
生10：我品读的是第22段，父亲的腰。“我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下。我就不让他抬，他坚持要抬。抬的时候，他的一只手按着腰。”这表现了父亲不服老。
师：不服老，不甘人后，特别要强。(板书：要强)还有一段写到了父亲的腰，谁品读这一段?
生11：第28段也是写父亲的腰。“有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地惨叫了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗!我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。母亲懂土方，用根针放火上烧一烧，在父亲闪腰的部位刺九个洞，每个洞都刺出鲜红的血，然后拿出舀米的竹筒，点个火在筒内过一下，啪一声拍在那九个血孔上。第二天早晨，母亲拔下了那个竹筒，于是，从父亲的腰里流出好大一摊污黑的血”。从中看出了父亲老了，身体垮了。
师：“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗!”这一句中一个感叹号。为什么不用问号?
生12：这句话不是问句，父亲肯定他能挑动，用感叹号表现了父亲不服老的强烈感情。
师：还有一个破折号。
生13：用破折号表示声音的延续，是因为父亲担水很累了，所以说话不连贯。
师：你能不能读出这不连贯和不服老来?
生13读，感情不太强烈。
生14读：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗!
师：“我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我——(示意生15读)
生15：不要你凑热闹，我连一担水都——挑不——动吗!(因为断句错误，引起一片笑声)
师：(有感情地读)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗!对，不服老，要强。
由脚读到头，我们读出了这样的父亲。(示意板书)分析人物形象除了可以分析对这个人的描写，还可以从他所做的事上来分析。父亲一生做得最大的事是什么?从中可以看出他是个怎样的人?
生1：父亲用一生的时间造了一个高台阶，从中可以看出他的不畏艰难、坚忍不拔。
师：这不就是可贵的愚公精神吗?
父亲就是这样一位农民，他就是用要强、坚韧、辛劳但又摆脱不了的骨子里的谦卑造起了他的高台阶。
师：小说塑造了一位农民父亲的形象，为什么用“台阶”做题目呢?(出示课件：研读课文，探究主题 小说为什么以“台阶”为题?)
生1：台阶是父亲的理想。
生2：台阶是父亲的追求、向往。
师：台阶是小说的线索、是父亲的追求、是父亲的向往、是父亲的理想、是父亲的尊严、是父亲一生的.精神寄托。高台阶造成了，父亲得到了他想要的幸福生活了吗?
生：没有。
师：从哪可以看出来?
生1： “父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。”说明他并不高兴。
师：“若有所失”是什么意思?
生1：好像失去了什么东西。
师：失去了什么东西?
