《咏柳》课堂实录与评析

　　一、唱歌激趣，谈话交流。

师：老师给同学们带来一首好听的歌，如果你会唱，请跟着唱起来。放歌曲《嘀哩哩》(同学们跟着唱起来，有两个同学还加上了表演。)

师：同学们你们唱的真好。(老师抚摸着一个边唱边表演的同学的头)你还学过舞蹈吧?老师真喜欢你们，我们交个朋友怎么样?(学生们情绪高涨，争着和老师做朋友)

师：刚才老师从这首歌里发现了点什么，不知你们发现了没有?

生：这是一首关于春天的歌。

师：你们说得好极了。老师今年

师：那么春天来了，大自然会呈现怎样的景象呢?

生：春天来了，小草、树木开始发芽了。

生：春天，冰雪融化，河里的小鱼游来游去。

生：春天，桃花、梨花都开了。

生：我想起一句诗：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

师：你的知识真渊博!是啊，春天像一位美丽的仙女，把万物从沉睡中唤醒，冰雪融化，树木抽芽，鲜花开放，冬眠的动物睁开惺松的睡眼醒过来。轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落，千条万条的柔柳，齐舒了它们的眼，红的、黄的、白的花，绿的草、绿的树叶，就像赶集似的奔涌而来，多美啊!好多诗人都用优美的诗句来赞美春天的可爱。谁还能背出一两首关于“春天”的古诗吗?生背《春晓》。

阅读教学本质是感性体验性的，教师创设了一种情境，营造良好的氛围，有效地通过言语、音响等手段构建了情感生成的舞台，叩开了学生的心扉。

　　二、情境中导入古诗的学习。

今天我们再学一首歌颂春天，赞美春天的古诗《咏柳》，请同学们伸出手和老师一起书写题目。(师板书，生书空)

　三、扫清障碍，读通诗文。

师：同学们想不想读好这首诗?

生：想。

师：可是里边有好多字没学过，怎么办?

生：我可以看课后生字表学习它。

生：我还可以从诗文中把它找出来，通过读拼音记住它。

师：好，现在用你自己喜欢的方法，用最快的速度记住生字的读音。一会儿咱们比一比，赛一赛，看谁是“识字小能手”!(学生自学生字后，出示卡片个体表现读。)

师：谁愿意当当“小老师”领大家一起读?(学生更加踊跃)

师：同学们想不想把这首诗读会?好，现在大家就用自己喜欢的方式读。(学生练读)

师：谁感觉自己已经读好了，愿意读给大家听?(生表现读)

　　四、读中感悟。

师：刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。(学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情)

师：大家还有不懂的地方吗?提出来我们一起来解决。

生：“碧玉妆成一树高”怎么理解?(各个小组都有提出这个问题)

师：大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢?

生：穿花裙子。

生：我妈妈爱描眉、涂口红。

生：我知道了。“妆”是打扮，化妆的意思。

师：你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美?

生：碧玉。 师：好，谁愿说说你对这句诗的理解?

生：春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。

师：(问其他同学)你们也是这样理解的吗?

生：我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪!

师：对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里(边用手指着自己边说)今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法?