二年级语文下册《蜜蜂引路》教学设计

　　教材分析

无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗?然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

学习目标

会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，

学习列宁善于观察，认真思考的好品质。

　课前准备

1 挂图、生字卡片。

2投影仪或幻灯机。

3列宁的有关资料。

　教学重难点

识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。

知道列宁是怎样找到养蜂人的。

　教学课时

两课时

　　教学过程

第 一 课 时

　1、课前谈话导入新课

学生介绍收集到的列宁的有关资料。

老师补充介绍并引入新课，板书课题。

　2、初读课文，学习生字

借助拼音，自读课文。

a.自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。(“引”应该读“yǐn”，不读“yǐnɡ”。“附近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”)

c.竞赛读，看谁读得正确、流利。

小组合作学习生字。

汇报交流识字方法。

　3、巩固识字

① 指名、集体读生字卡片。

② 做游戏巩固识字。(游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学位：“是不是×”，如果不是老师指出的字，同学们就回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，如果学生猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字)

　4、指导书写

重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上;“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。

　5练习写字。

展示学生书写的字，师生共同评议。

自读课文

学生自己轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

　第 二 课 时

　1、整体感知

指名读课文，思考：课文写了一件什么事?

同桌交流初步感知的课文内容。

　2、朗读感悟

分组朗读课文的第1、2段。

a.讨论：读懂了哪些内容，还有什么问题?

小组之间交流，随机理解“附近”“当地”。

b.分别出示(投影仪或幻灯)下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思。

当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

c.集体朗读第1、2段。

学习第3段。

a.小组合作。用自己喜欢的方式学习，可以画画，可以表演，可以读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

b.汇报交流。指名请同学汇报，借助学生的画或老师自己利用简笔画，帮助学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

c.谈感受。列宁是个怎样的人?

导朗读第4段。(要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气)

集体朗读全文。

　3、创编表演

创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

　四课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。