七年级地理《南方地区自然特征与农业》说课稿

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的七年级地理《南方地区自然特征与农业》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教学目标

(一)知识与能力目标：

1、南方地区的位置、范围、地形特征。

2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。

3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件;了解南方地区主要的农作物。

过程与方法目标：

通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

情感态度和价值观目标：

培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。

二、说教学重难点

八年级学生主要学习中国地理，上册为中国地理总论部分，下册为中国地理分区。本节内容是八年级下册第七章的第一节内容。在前两章的学习中学生已经学习力我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：

(一)教学重点：

1、南方地区的位置、范围、地形特征。

2、南方地区农业发展的条件。

教学难点

根据本课教学目标考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的'理解难度大，所以我认为本节的教学难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。

三、说教法：

苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学的原则，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。

四、说学法：

根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法：

(1)“读(看)——议——讲”结合法

(2)、图表分析法

(3)、读图讨论法

说精彩教学片断：

环节教学设计我的教案集备反思

(一)创设情境，明确任务

多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识

红土地香蕉园

水田桂林山水(二)自主学习，合作探究

知识点一、气候湿热的红土地

1.位置范围

南方地区位于一以南，以东，南临。

2.地形

南方地区地形，东西差异明显。

西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。

3.气候

(1)南方地区大部分位于纬度地区，属于带和带。

(2)南方地区最热月气温在之间，最冷月气温在以上。受的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于、气候。本区的气候特征。

(3)由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着

(植被类型)。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“”。

知识点二、重要的水田农业区

1.农业发展的有利条件

(1)地形条件：平原地区，条件良好，水田集中连片;山区水田零散分布在和。

(2)气候条件：南方地区气候，发展农业的条件优越，耕地多为。

2.南方地区主要的农作物及其分布

南方地区主要的粮食作物是，油料作物是，主要水果有、、

;除此之外，南方的农作物还有、、、等。

3.合作交流

莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并解释原因。

(三)展示交流，自主构建

(1)疑点、难点、分歧点

(2)知识归纳总结

你掌握本节课的主干知识了吗?你能自主构建本节课的知识结构吗?快来大显身手吧!

(四)巩固训练，拓展提高探究

一、单项选择题

1.三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根据自己的认识，蜀国主要的根据地是：( )

A.长江三角洲

B.洞庭湖平原

C.华北平原

D.四川盆地

2.外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提供( )

A.柑桔、香蕉、荔枝等

B.苹果、杏、梨、桃等

C.西瓜、葡萄、石榴等

D.无花果、哈密瓜、榴莲等

3.下列表示南方农作物的一组是：( )

A.小麦、玉米、谷子、高粱等

B.水稻、油菜、甘蔗、橡胶等

C.小麦、棉花、谷子、甜菜等

D.青稞、小麦、棉花、葡萄等

4.农作物收获次数的多少，与该地区生长期的长短有关。据此判断，下列地形区农作物收获次数最多的可能是( )

A.华北平原

B.东北平原

C.珠江三角洲

D.长江三角洲