【精选】三年级学生作文合集8篇

在日复一日的学习、工作或生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的三年级学生作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级学生作文 篇1

“美丽的春天来啦！美丽的春天来啦！”经过了一个漫长的冬天，春姑娘终于又来到了我们的身边，她用那动听的声音说：“柳树伯伯，快醒醒，美丽的春天来啦！”。柳树伯伯揉了揉眼睛，说：“哎呀！糟了！我还没有换新衣服呢！”于是柳树赶紧换上了翠绿的衣裳。

沉睡了一冬的小草从泥土中冒出绿绿的嫩芽，柔柔的，软软的，给大地披上鲜绿的衣装，给美丽的春天带来了色彩和希望。

迎春花终于睡醒了，它们的枝干上长出了美丽的花朵，看！那柔软的枝干长得多么像一个人的手，好像在向春姑娘摆手，也像是在迎接美丽的春天的到来。

娇嫩的桃花也以迎接美丽的春天的方式复苏了，开出了鲜嫩的花朵，那花朵，如胭脂，似粉玉，犹如小姑娘那粉红的脸蛋儿。

那樱花和腊梅也悄悄地长出花苞，挨挨挤挤地开满了枝头，散发着淡淡的清香。

这月季花在美丽的春天可是最有特色的了，月季花长的是多种多样，有的花是粉中透红，犹如一颗价值连城的粉红宝石，有的花红的透亮，象锦缎，一朵朵，把美丽的春天妆点得五彩斑斓。

美丽的春天的校园真是一个儿童的乐园啊！孩子们犹如一只只欢乐的小鸟，在操场上尽情地游戏，他们追逐着，欢笑着，跳跃着，早已忘却了冬天的寒冷，陶醉在美丽的春天温暖的阳光里。

美丽的春天是个多么美好的季节啊！

三年级学生作文 篇2

外公家有一只有趣的大公鸭，我非常喜欢它。

鸭头上的毛绿得发亮，像油绿色的头巾，上面布满了花纹。长脖子上有一圈白毛，好像戴着一串美丽的项链。背上的毛像灰色的衬衫。头上闪动着又黑又小的锐利的眼睛，眼睛下面有一张又扁又硬的嘴。鸭子的脚是桔黄色的，脚上有一层皮儿，把三个脚趾连在一起。它在水里游的时候，脚掌就像桨一样地划来划去，十分灵活有趣。

这只鸭走路才更有趣呢。双脚不停地动，将脖子伸得老长老长的，头高高昂起，挺着胸脯，不时引吭大叫，就象一个挺着大肚子、踱着方步的一位神气而威武的将军。

记得有一次，我在外公家的池塘里放了许多小鱼，然后又把大公鸭放在池塘里，当它发现有食物时，就猛地将头钻进水里，双脚蹬水，屁股朝天，待它钻出水面时，它那张特殊的扁嘴叼着食物，脖子一扬，食物就不知不觉的到了鸭的肚子里，真是太好玩了。

在不知不觉中，我和它有了感情。每次我到外公家，它就从池塘里跑来，用它那又扁又硬的嘴来啄我的脚，显得很亲热的样子。我呢，也喜欢用小鱼小虾去逗它，时间久了，它好像还离不开我了，最喜欢跟在我后面跑。

这就是那只有趣的鸭，我怎么能不喜欢它呢？

三年级学生作文 篇3

姐姐的微笑，姐姐的微笑像太阳，使我感到很温暖。姐姐的微笑，姐姐的微笑像月亮，使我感到寒冷。姐姐的微笑，姐姐的微笑像花朵，长的美丽又漂亮，使我感觉到春天的来到。

妈妈的笑脸像月亮，就像慈祥的人，让我感到安心;爸爸的笑脸像太阳，就像温暖的人，让我感到快乐;爷爷的笑脸像花朵，就像帅气的人，让我感到开心;哥哥的笑脸像小狗，就像可爱的人，让我感到好笑。

爷爷的微笑，在我心中激起幸福的涟漪，灰白的眉毛，弯月的眼睛，上扬的嘴角，编织成一道道爱的光芒，散发着对家人的爱。

比赛时，努力追求完美，一点点的错误，使我跌落谷底。爷爷的微笑，使我战胜自己，迈开脚步，寻找人生的缺点，陪我度过风雨、黑暗，找到了全新的自己。寒冷时，爷爷体力不支，他的一抹微笑，可以镇定人心，使担忧的我们，也将嘴角上扬，给与爷爷一抹微笑，那抹微笑，让爷爷战胜了病魔。灰心丧志时，一抹微笑，抹去了心中的阴霾，担心不安时，一抹微笑，扫除了脸上担忧的表情。爷爷充满希望的微笑，深深烙印在我心中。

三年级学生作文 篇4

我的语文老师姓李，李老师是我们的班主任，她高高的个子、圆圆的大眼睛、长长辫子，非常好看！

她总是那么热情，像一架永不生息的播种机，不断地给学生播下理想和知识的种子。如果有谁不懂这道题，我们的李老师就会不厌其烦的一遍又一遍地解释给同学们听，直到全班同学都听明白为止。对于那些开小差的同学，她也会耐心的辅导，知道同学们都会了为止！

这就是我的老师李老师，又可爱又值得尊敬的好老师，真希望我以后的老师都跟她一样这么善解人意和细心！

三年级学生作文 篇5

暑假，妈妈给我报了一个游泳班。一开始我还不想去，可是一听到我最好的朋友也去，可以一起学本领，还能和她天天见面，于是，我高高兴兴的开始了游泳班的学习。

第一天上课，教练让事实说话们接触水，我看见一个牌子上写着：水深3.1米，试探着把脚伸进水里，好凉！而且脚离水池底部还有一大截距离呢！我怕的不得了。“干吗呢？怎么不跳？”教练问。“哦，我在戴泳镜……”我回答。其实，我心里面根本还没有做好要跳的准备。这时，我看见教练拿起了一根又粗又长的竹竿，以为要有竹竽把我戳下水，于是我连想的功夫也没有就跳进了池子里。当时我憋着气，以为头浮出了水面，就张了一下嘴，没想到头还是在水下的，结果被呛了一口水。我在水里漫无目的的乱扑腾，又拍水又蹬水，等我实在憋一住气了，就猛得一抬头，终于呼吸到了新鲜空气。那时候，泳池的水把我浮了起来，我身体在水下，头露在水面上，非常自在。此时，我才有机会看到别人是怎么游的。目不转睛地看了一会，知道大体应该怎样游了，就想学着他们那样能够在水中前进，游到池边。于是，我就依葫芦画瓢试着用手拨水，用腿使劲蹬，没想到我竟然在水里移动了，然后我就不停地用我发明的姿势奋力划动。不知过了多久，累得我连睁眼的劲儿都快没有了，才到岸边。

一天的游泳结束了，我明白不管学什么，都要坚持、努力。

三年级学生作文 篇6

今天学校组织我们去太平天国博物馆----瞻园，进行社会实践活动。目的是让我们了解这一段历史。在去之前一天我就上网了解了一下太平天国起义的一些知识，做好参观的准备。

我们全班同学排队进入太平天国博物馆----瞻园。瞻园有‘金陵第一园’之称，进园门之后，透过漏窗便隐隐约约可见一座奇秀的'石峰‘仙人峰’传说是宋徽宗时的遗物。瞻园，旧园妩媚，新园俏丽。进门正中是一尊洪秀全半身铜像，园中两边排列着当年太平天国起义时使用的大炮，一共有二十门。走进博物馆里我一边认真的观看每一个展出的历史文物和介绍，一边听着讲解，博物馆里还有那个年代使用的兵器和钱币、衣服。虽然我之前查过资料，但是等我真正的看见这些文物还有介绍时又对这个时期的历史有了进一步的了解。

走出博物馆，来到后花园，园中古建筑有‘一览阁’、‘花篮厅’、‘致爽轩’等及曲折环绕的回廊。假山上有小桥，流水

池塘里还有许多锦鲤。在这花园里我仿佛回到了古时，眼前没有城市的影子了。

游览完毕，我们走出瞻园回到学校。瞻园，真是一座又可以让人了解历史又可以放松心情的好地方。

三年级学生作文 篇7

暑假的一天，在家长的带领下，我和小左、小强等一起来到了日思夜想的、被人们称为“人间天堂”的西湖边游玩。

我们到达的当天，正下着毛毛细雨，感到西湖比电视里更好看了。妈妈随口说了句：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。我有点懂，又有点迷惑。但我知道西子就是西施，是中国“古代四大美女”之一，我还曾与爸爸去过她的故乡——浙江诸暨呢！

看！近处，西湖边上的长堤上，绿树成阴，人山人海；远处，湖中间有几个小岛，许多游船在周围来来去去。等了好久，我们终于也坐上了一艘大船，在船上看到的一眼望不到边的湖面上，还有几只小鸟飞过；微风吹来，送来阵阵凉爽，真是舒服极了。水里有小鱼游过，船开过时，水面上出现大大小小的水花。湖中有岛，岛中有湖，园中有园，园中有池。满池的荷花像一把把小伞在风中摇动。远处的山环绕着西湖，像众星捧月一样，把西湖打扮得更加迷人。

我们一路游览了三潭印月、花港观鱼，还登上了著名的雷峰塔。在塔上，我看到了西湖的全景，也听到了有关法海和尚、白娘子、小青和许仙的故事。

这真是一次难忘的经历，来自苏州的我，觉得西湖是杭州最美的地方，真不愧是“上有天堂，下有苏杭”。

啊！美丽的西湖，我爱你！

三年级学生作文 篇8

文章不厌百回改。对于处在习作的起步阶段的学生来说，说得好不一定写得就好，写下来就意味着把口头变为书面，就会出现诸如错别字、标点、语句通顺等问题。《课程标准》（20xx年版）上对于中年段学生的习作要求是这样描述的：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”

首先自我修改。学生在完成本身的作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。但对于刚刚起步的三年级学生来说，要求不宜过高，可以由易到难逐步地要求。在教学中，可以对自改提出这样的要求：1.格式是否正确；2.字体是否美观正确，簿本是否整洁美观；3.是否有错别字；4.标点符号是否使用正确。

然后是生生之间的互批。学生对自身习作中的不足与错误必然不能完全修改，而且对于本身的一些优点也不自知。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。但是要求同样不宜过高，学生处在习作的起步阶段，对于修改自身习作已属不易，修改别人的习作到了第三学段才作要求——“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ”

不能忽视的是教师批改。这一学段学生能力有限，自我修改或生生修改必然不能发现作文中存在的问题，有些问题甚至可能是共性的。这就需要教师再批，不但要批作文本身，还要批一批作文的批改。应以鼓励为主，给学生在写作文之初、批作文之初一些信心、动力。教师批完之后还可选出具有代表性的好文章或者有问题的文章，师生再一次共同欣赏或修改，这样不但能激发学生写、批作文的积极性，而且还能提高他们浏览鉴赏文章的水平。

这样的自我批改、生生批改、教师批改，再到师生批改，是一步步对学生的习作进行不断打磨，也是对学生思想的一次次打磨。学生通过参与习作的修改，既训练了他们修改习作的能力，完成在他们能力范围内比较完美的作文，又是一次自信心的提升，对作文兴趣、动力的提升。