（优秀）二年级作文8篇

无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的二年级作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级作文 篇1

一早我醒了，我赶忙来到窗前，看见天空黑压压的，接着我听到了沙沙声，忽的轻柔的雨点轻轻落下，就像一面柔软的纱布，我多么想出现把纱布剪下来。这时候我的想法被一阵轰隆隆的.巨大响声震醒了，突然天空下起了豆一般的雨点，强劲的雨滴在地上一定很痛。这时候风也渐渐的打起来，树被风吹的摇摇摆摆，雨也毫不留情的拍打在地上，响起了滴滴答答的响声，路上的行人带着雨伞，弓着腰，眯着眼，有些人的雨伞被风吹掉，就赶忙去追雨伞，可是等到行人追到雨伞就已经变成了落汤鸡。

雨和风渐渐的小了，家家户户也渐渐走出家门，天晴了，太阳出来了，天上出现了一道美丽的彩虹。

我告诉你们一个小秘密哦，我很喜欢下雨呢！

二年级作文 篇2

我怀着既激动又好奇的心情跟着老师排队下了车。站在门口，映入眼帘的是四个红色大字“陶艺中心”，在阳光的照射下，闪射出金色的光芒。再往里一走，里面什么也没有，一大片空旷的地方，我误以为走错了地方。接着，老师带我们上楼梯，把我们带到一个专作陶艺的地方。只见里面摆满了琳琅满目的陶艺作品，有造型古典优雅的花瓶，有精细别致的画作，有小巧玲珑的陶瓷??应有尽有，无所不有，各式各样，美不胜收。再往里走，摆满了一排排桌子，我们找位置坐了下来。

首先，我们要学的是利用机器做出一个花瓶。我们以五人小组为单位，在老师的指导下进行。机器呈圆形状，正中间放着一块泥，当按起开关时，它便会旋转起来。这时你只需用两只手捧住那块泥，使泥旋转成碗状，接着，再用两只大拇指往中间用力地按下去，让机器旋转就可以了，那位老师说的倒是简单，可真正做起来就难了，毕竟我们是外行人嘛，我在心底嘀咕着。我们五个人废了九牛二虎之力，也没能把用大拇指按下去的那一步做好，还总把辛辛苦苦做好的第一步给搞砸了，最后还弄得衣服上满是泥，手就像在泥沼中浸过似的，真是赔了夫人又折兵啊！

接着，我们要用一块泥捏出自己喜欢的模型，捏完再去烧制。这下倒把我难住了，想破脑壳也不知道要捏什么。只见跟我同组的其他五个同学都开动了，只有我在那迟迟未动手。在最后关头，我决定做一个水晶球，首先，我要捏一个圆球，再捏一个底座，再把球放在底座上，就大功告成了。

最好玩最有趣的`莫过于给陶瓷品涂上颜色了，我拿到的是一个兔子形状的笔筒。一看到它，我就爱不释手地把玩起它来，观察着要给它上什么颜色。刚开始，我还很耐心，但当老师提醒我们时间快到的时候，我就变得很紧张，心想：糟糕，还有一大半呢。这该如何是好呢。经过思想斗争，我做下了一个震重的决定。唉，算了，死马当活马医吧，拼了。于是，我随便拿起了放在我面前的最显眼的深绿色颜料乱涂一通。唉，可爱的小白兔终究还是被我毁了。

虽然在这场旅途中，我没能做到最好，但它却是我人生中一段最宝贵的回忆。

二年级作文 篇3

老师拿出一根黄瓜。那根黄瓜又细又长，像一位身材苗条的少女。身上绿油油的，像穿了一席翠绿的长裙。全身长满了又短又小的尖刺，像一棵棵松针。千万别惹它，不然后果不堪设想。

黄瓜不仅好看，还有许多用处。我喜欢把它当冰棍来解渴，有一次，夏日炎炎，我被晒得满头大汗，就跑到冰箱前，打开冰箱门，拿出一根黄瓜狼吞虎咽地吃了起来，好凉爽。妈妈喜欢把它切成片，当面膜放在脸上皮肤非常光滑。

一听刨黄瓜，倪同学的头摇得像一位受罪的大臣在皇上面前恳求。脸色阴沉下来，他的嘴撅了起来，像大象的鼻子，一脸不情愿的样子。一看他在家就是个小皇帝。他拿着刨子，用刨子的边缘来削皮。王同学坐不住了，站起来急忙喊：“错了！错了！不是削皮，是刨皮。”

倪同学用力的.刨着皮，好像在磨刀。黄瓜皮跑到了刨子上，倪同学使劲地甩，有的掉到了地上，有的掉到了袋子上，还有的好像在刨子上睡觉，倪同学把它们都抽了出来。屋内黄瓜的清香钻进了我们的鼻中，我们好像泡在了清水里。

黄瓜变了，它变成了小蛮腰。倪同学嘴角上扬，眼睛里发出喜悦的光芒，大摇大摆的坐回座位。

回家后，我也要学着刨黄瓜。

二年级作文 篇4

师：同学们好 ！

生：老师好！

师：有的同学微笑地看着我，所以，我特别愿意听同学们的问候，还想再听听，同学们好！生：老师好！师：这个词是个泛指，可以向我问好，也可以向台下这么多的老师问好，转过去，再一次微笑地看着他们，再问一声好！

生：（转向全体听课老师） 老师好！

师：（ 鼓掌走向一学生）哎，没见过我，对吧！猜猜，我姓什么，多大岁数，孩子跟你们多大距离，年龄？

生：30。

师：30，稍微年轻了一点。你妈妈多大？

生：36。师：36。再猜猜我多大，（指脸）我相信你善于去观察，找到感觉。生：37。师：37。祝贺你，我老了一点点，（问另一学生）那你猜猜我多大岁数？

生：35 师：35。小了一点点，（拍拍学生肩膀）我跟你的妈妈是……

生：同样的。师：同样的，36岁。我就像你们的妈妈一样，妈妈爱你们，当然我也爱你们，我和我的孩子是朋友，当然和你们也就是……

生：朋友。

师：朋友见面，分外亲切，是吗？我相信今天我们的历程，将给你的生命历程留下深深的印记，我们也会给听课的老师们留下难忘的痕迹。那么好，我们做这样的一个小练习，每一个人，包括窦老师，包括听课的老师都找到这样的感觉。把手放在自己的肩膀上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵说：“我很棒！”

生：（安静）

师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

生齐：我很棒！

师：我真的很棒！

生齐：我真的很棒！

师：我真的真的很棒！

生齐：我真的真的很棒！

师：有的同学在大声地呼喊，你的灵魂受不了，你的心灵该发颤了，平心静气地用你的声音重重地敲击在你的心灵上。重复地把这三句话完整地来一遍。

生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：找到感觉没有？生：找到了。

生：找到了，我非常自信。

师：你呢？生：我也找到了，我也非常自信。

师：所以你刚才挺会用词，加上个“也”，坐下吧，（面向全体）你们都找到了自己的感受，那么真的……

生齐：很棒！

师：真的真的——

生齐：很棒！

师：再给你的同桌来一份自信和祝福，拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

师：（引）你——

生齐：很棒！

师：你—— 生齐：真的很棒！

师：你—— 生齐：真的真的很棒！

师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我们的感觉，行不行？

生齐：行！师：来，竖起大拇指（师竖大拇指示范），可以这样，可以这样，可以这样，都可以。这样，来，来，给我们感觉，想对谁说都可以。

生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进（出示多媒体画面）。

生齐：昨夜星辰。

师：出现了这样的一个乐章，你有怎样的体会？“昨夜星辰”你联想到些什么？

生：我联想到昨天晚上星星一定很多，很美。

师：这样很可爱，还有吗？来，还有没有，

生：我联想到昨天晚上并不是很多星星。

师：满天的一眨一眨的没完没了的星星，自然有它自己的内涵和意境，还联想到些什么？难道仅仅是昨天晚上出现的星辰吗？

生：我想到我童年的美好回忆。

生：我想到更多的星辰，每天晚上都有。

师：还有吗？

生：我想到了我的朋友们。

师：是呀，你以往学习的一些伙伴们，你以往经历的所有的事情，就像那天上一眨一眨的星星，伫立在你人生成长的旅途上。那么，咱们就把这么多璀璨的、数也数不清的你人生经历的那颗星星缩小缩小，定格在我们最近几天所经历的昨夜星辰上。比如，就在上一个星期日的这个时候，或者清晨最早的时候，是4月5日

——

生：清明节。

师：清明时节——

生齐：雨纷纷，路上行人欲断魂，借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

师：在那个时候，我们会送去对故去的亲人、对牺牲的烈士们的问候；过元宵节、过元旦、过新年、新春，我们都会送去对老师的——

生：问候。

生：就在三八妇女节的时候，那天正好是我妈我娘的生日，我就送给她一束非常美丽的鲜花，还送给她一个大大的蛋糕。

师：是花钱买的吧？

生：是的。

师：是零用钱省下来的吗？

生：没错。

师：多么有孝心的孩子，

生：谢谢老师！

师：哎，激动了吧，好一个爱妈我娘的孩子，你们也都是爱妈我娘的——

生：孩子

师：是呀，我们不关问候妈妈，我们还问候爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，是吗？我相信，你们不光用你们的语言捎去你无尽的感激和爱戴，你们也会用你们的行动来表达你们的问候。你用零钱去买鲜花，可能你有特殊的经历和记载。今天窦老师想带给大家一份特殊的`小礼物，这个小礼物呀！物美价廉，也许你能把它介绍给你的姥姥、姥爷、亲人，朋友，还有包括你的老师们，让它带去你对他们的问候。那么大家看，是什么呢？（出示多媒体画面）。没有认识的吧？谁认识？

生：捶捶乐。

师：看把你乐的。哎，他说对了，就叫——

生：捶捶乐。

师： 谁到前面 ，把这几个字写一写，谁敢到前面把锤字写一写？你来，好，我们大家跟着他来写写看。（生上台写）

师：一起跟着说说，写得正确吗？

生：正确。

师：你很棒！你领大家读一读这个题目。

生：（领）捶捶乐。

生齐：捶捶乐。

师：她这样读你爱听吗？捶捶乐。你爱听吗？你再读读，看着这个字你心里体会，不用讲这个捶什么意思，你用你心里的感受读。

生：（领）捶捶乐。

生齐：捶捶乐。

师：这样你愿意听吗？

生：愿意。

师：你再看着这个词，也许和你刚才的味又不一样。

生：捶捶乐。师：乐！——你听，咱们再读。

生齐：捶捶乐师：（指生）这是她读的滋味，就这个锤，这个乐，我找同学再读，读你自己的滋味。

生1：捶捶乐。

生2：捶捶乐。

生3：捶捶乐。

生4：捶捶乐。

生5：捶捶乐。

生6：捶捶乐。

师：用自己的滋味来读，捶——

生：捶乐。

师：顾名思义，捶捶就——（师笑）

生齐：乐！

师：那么，它怎么不说“敲”呀？你说这“捶”和“乐”有什么区别？

生：“捶”比较轻点。

师：所以轻轻敲就怎么样？

生：乐！

师：真好，你再读这个词，你味又不一样了，不信你再读读。

生：捶捶乐。

生：捶捶乐。

生：捶捶乐。

师：哎，好了，再读。

生齐：捶捶乐。

师：（出示捶捶乐实物）来，用眼睛观察观察，说说吧，你看到了些什么，怎么看的呢，就怎么说，我们六年级的同学我相信，我们可不用再讲什么顺序呀，这些方法，你根据你自己的观察习惯，说出来。

生：我看到了上面是一个蓝宝石一样的球，下面很像一个像是帮人抓痒的手，中间是一个柄子，这样就把两个分散的物体连接起来了。

师：不错，来（鼓掌）多会观察呀，我发现她多有顺序！没有人教她，她自己却有顺序地观察来讲，而且抓住重点来讲，不该讲的就不讲，我也尊重她。（指其他学生）还想再说说吗？

生：我看到了一个弹簧。

师：嘿，也许会抓住这个最关键的，你就会想，哎哟，这个地方为什么会搁个弹簧？是不是呀？

生：是。师：所以呀，我也尊重你，咱们大家也尊重你，她观察抓住最关键的地方来说，也可以，还有补充吗？生：我看到球和弹簧之间有一个托住的。

师：好，坐下，太好了，亲爱的同学们哪！这个小小的捶捶乐呀，就是我的一个朋友王叔叔开的保健品商店的一个最便宜的一个保健品。于是呀，我就在想，我们每个人都有这样那样的爱心，我们不是非得要帮王叔叔推销这个产品。但是，我们觉得，我们可以拿非常有意义的实用的东西来表达我们对他们的爱，然后王叔叔在我临走要到咱们武夷山，你们是哪个学校的呀？

生：实验小学。

师：实验小学。我说呀，我要到武夷山去。他说，哎呀，武夷山正是旅游的区，而且武夷山那地方的孩子们你跟他们交流的时候，你不妨向他们介绍介绍我这个产品，我一听，这个忙，咱能帮，咱们帮着介绍就是来了解了解它，也有利于我们今后我们对待别人，我们帮助别人，付献我们的爱心，也是可以的。所以我就说，行啊，拿来吧！他说呀，那就拜托窦老师，帮我介绍介绍，你们看，这个捶捶乐呀，有一份它们写的说明书，他们公司写的（出示多媒体画）来，让我们“慧眼识文”。看看他着说明书讲的都是些什么？好，同学们，就在刚才，短短的时间内，5分钟前，我发给了你着份说明书，看谁在短的时间内迅速的捕捉到说明书的信息，两个人一份，个别同学没有，把你获得的信息和大家做一交流。

生：（读说明书）。

师：好，说说你读了这份说明书，你获得了怎样的信息，了解到些什么？

生：捶捶乐的作用是可以舒筋活血，可以治半偏瘫、关节炎、头痛、失眠等症状。

师：你说的这些是讲它的什么？

生：作用。

师：这都是作用吗？

生齐：适用范围。

师：（对刚才回答的学生）你再说一遍。

生：适用范围。

师：再说一遍。

生：适用范围。

师：比如，（指屏幕说明书）我们看这里也行，看你手里那份资料也行，通过它的读物我们了解到这份说明书有一部分写了它的适用范围，是吗？我们一起来聊聊，适用范围，能治——

生：偏瘫。

师：学名是偏瘫，我们口语，生活中的语言叫做——

生：半身不遂。师：还能治——

生：关节炎、头痛、失眠等。

师：这个等是什么意思？

生：还有很多。

师：哦，同学们真了不起，那么通过我们大家的读书，这份说明书，我们迅速地能捕捉到它的适用范围，迅速地捕捉到这样一个关键的信息，这是很好的阅读说明书的一种方法。太好了，我们再说一遍，啊，这个适用范围，能治——

生：偏瘫、关节、炎头痛、失眠等。

师：很好，还有吗？除了他阅读获得的这份信息。

生：我还懂得捶捶乐的作用，捶捶乐它可以调节神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，特别是对某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

师：好不好？

生：好！

师：好，给这些同学掌声。

生：（齐鼓掌 ）

师：好的，你坐下，他知道了它的作用，我们就能有必要运用它去怎么样发挥这个作用。同学们，为了强化它，咱们一起再聊聊，用捶捶乐敲击身体各关节、肌肉及相关穴位，就能调节——

生：神经功能，增强身体抵抗能力，以及舒筋活血等作用，

师：特别是对——

生：某些常见的多发病症有独到的治疗效果。

师：这篇说明书就讲了这两个作用吗？讲了这两个方面的内容吗？作用、范围，还有什么？一起说说，这位举手的同学。

生：使用方法。

师：使用方法，你看，分成了几部分来写的。

生：两部分。

师：作为六年极的同学，我相信你一能概括,哪两部分？你就用两个字概括，或用一个词组列个小标题，第一种情况是什么情况下？

生：无病。

师：OK，OK，太棒了，太棒了。另一个是——

生：有病。

师：一句话，就是有病的时候是吧？再聊聊，再聊聊，有病的时候怎样，无病的时候怎样？

生：（交流）

师：（指生说）好。

生：无病的时候，先捶打全身，操作时主要用腕部用力，捶的力由轻而重、速度由慢而快，或慢一阵，快一阵地交替进行，捶打10分钟后，再锤打2至3次，20到30分钟，这个有点像那个阿是穴。

师：阿是穴我不懂啊！

生：阿是穴就是你关节痛，然后你就拿针刺到那关节上去。

师：这类方法是相通的是吧？好的好的，讲完了吗？你刚才说的，腕部用力怎么用力，

生：（举起锤锤乐敲背部，背向大家）

师：高高地试试，举起手，让同学们都能看到，到前面来，表演一下，腕部用力怎么用力？你拿到前面，把手拿到前面试试，可以吗？面对大家试试，可以吗？不可以，要不要让个同学帮你？

生：（试）。

师：啊，腕部用力。通过他俩的观察，我们终于明白了在哪儿用力，来，我们都试试，这个同学拿到这（中部）合适吗？

生：不合适。

师：那这个同学拿到这（中上部）合适吗？（指另一生）太往上了，就不合适了，灵活度不够，杠杆太短了，就会影响它，我们一起试试。（生试）

师：好好好，请回，请回，明白了啊，真好，通过刚才同学们的交流。我们明白了它的方法，你们别小看这么小小的捶捶乐。还挺复杂，无病的情况下怎么用，还有有病的情况下怎么用。这一份说明书啊，嘿，给你留下怎样的印象，你觉得它怎样？

生：我觉得它很有说服力。

师：为什么？

生：因为它介绍了捶捶乐的适用范围、使用方法、还有作用。

师：哦，那也就是写得很——

生：详细。

师：哦，可以可以，你很会评判，王叔叔听了该多高兴。

生：我觉得这份说明书写得相当不错，它写出了适用范围、使用方法、还有作用。这样，让人们一看就懂，就知道捶捶乐它有什么作用。

师：一目了然。哦，作用，冒号，方法，冒号，然后是——

生：适用范围，冒号。

师：哦，是，你这个方法也是不错的，还有没有，像这个同学说的，有说服力。写的还很细、很美，真实，是吗？有病的时候告诉你用几分钟，没病的时候用多少分钟，怎么样由慢到快，怎么由快到慢，交替进行，综合一句话，这几个同学说的，这个说明书写得还是怎样？比较真实（板书：真实）没有浮夸的迹象是吧？但是同学们，你说，王叔叔啊他就对这份说明书他不满意，他跟我探讨过，因为我也教语文，他跟我说过，他说我呀，到了许多国家，到过美国，到过澳大利亚，还到过德国，因为我是做生意的商人，我呢，也是搞这方面保健医药商品的，所以我特别留心观察那里的说明书，他说我发现在国外的说明书呀，它写的时候，都不像中国的说明书，都是千篇一律的。作用，冒号，方法，冒号，范围，冒号，当然，像你说的很简洁，可是他就说，我总觉得千篇一律就意味着僵化，就意味着模式，就意味着死板。于是他说，你能不能帮我这个忙呀，我也上网查过，你看我终于查到一条信息，在意大利，，所有的药品，医药保健品，它们在上面的说明书呀从来不像我们这样写，你吃什么药，一顿吃三粒，有什么病人要注意，要不然你就出危险，写得是很简单，很见简洁。但是意大利的说明书它就有最突出的特点，它都用诗歌来写，尤其是对患癌症、患非常严重疾病的那些药品，上面的说明书，它都用非常优美的语言，激发这个人吃吧，吃吧，快吃吧，吃了你就好了。（生笑）

师：然后，这个人他看了这个说明书越看越想看，越看越想——

生：吃。师：心情还好，哎呀，这个地方，这个方面我觉得对咱们真的有触动，作为21世纪的同学们，我们觉得说明书难道非得就用这么一种方法写，我们就没有别的可以写的？你说王叔叔，你说人家多有经济头脑，还有文化头脑。我一想，嘿，就给我们着武夷山，邵武六年级的同学们提供锻炼、创造的机会，我们就这样大胆地想象和驰骋，在不违背，在这样真实的前提下，我们怎么能给它改编、创造，一份说明书，能让大家越听越爱听、越听越想听。唉，我相信你们，所以，你们保证能行，因为你们真的——

生齐：很棒！

师：你们真的真的——

生齐：很棒！

师：前后桌商量商量，看看有怎样的创造。

生：（前后桌讨论）

师：（巡视指导）好的好的，来来来，我走了几个座位，我听到的这样的想象和创造。其实，我相信，只要是你想的，只要是你创的，都有你的根据和理由，都是值得我们大家欣赏的。来，把你的想法说出来，大家一起和你共享你的这份创造和创意。来，谁试试？

生：我想把这个捶捶乐拟人化，让它自我介绍。

师：掌声。生：（鼓掌）

师：用第一人称的方法，你想怎么介绍？举个例子。

生：比如说，我是捶捶乐。然后说我有什么作用。

师：看起来就亲切了，拟人化了，把它当人来写。好！还有吗？

生：我想用对话的形式，这样的话，捶捶乐进入普通家庭，进入社会，在大家的生活中，大家能够接受，这样捶捶乐就会使更多的人接受。

师：掌声祝贺。

生：（鼓掌）

师：她说采用对话的形式，举个例子，比如——

生：你这几天活得怎么样？

师：活得这么样“活”这个词不太合适。

生：我这几天天天头痛、失眠、，你能不能帮我治治这个毛病？

师：你呢？生：我会说，那你可以用捶捶乐呀！

师：哦，明白了，一个是老李、一个是老王，你俩刚才进入生活化，让他用生活的语言，情不自禁地把这点盐给装进去了，炒点菜，连汤带水地让老王和老李都吃进去了，说明也明白了，很好，很好，坐下，掌声再次祝贺！生：（鼓掌）

师：还有没有？

生：我觉得现在老人家的了疾病会比较悲观，我如果把这些使用方法录到一盘磁带里头，然后用山东快板，当里个当，当里个当，老人家会比较爱听，会比较容易接受。

师：怎么就不可以呢，配上一盘。还有吗？

生：我觉得可以用一首歌唱出来。

师：哦，创作一个歌词，编一首歌，把那说明书放里头。完全可以，掌声祝贺！还有没有？

生：可以编成顺口溜，那样又好听又好记。

师：是像打油诗那样，把它押成顺口溜。好的，一会儿就等着你们的创造，同学们，你们真的很了不起呀，我们看，还有的同学刚才像我说的那样，我们有的时候也不妨画上一个——

生齐：图。

师：哎，图文——

生齐：并貌。

师：（画面出示图）也让他来看着图说一说。比如说，头痛，我们就敲——

生：（看图说）太阳穴和凤池穴。

师：失眠呢？

生：身柱。

师：膝关节呢？

生：膝关。

师：对了，这也是一种——

生：方法。

师：挺好，刚才有个同学知道了没说，很好，这也是一种方法，那么，通过刚才大胆的创造，送给你们一句话（出示多媒体画面），你们已经把这个说明书——

生齐：锦上添花。

师：好的，一会儿就让我们真的动起手来，锦上——

生齐：添花。

二年级作文 篇5

今年国庆我和奶奶她们一起去山里玩的时候，在山林里发现了一条蛇，那条蛇长的瘦瘦黑黑的，还伸着舌头在找食物吃，在洞子里面钻来钻去，它在林子里玩的.很开心，我们还给那条蛇拍了照片。

然后我和我的新朋友琪琪，晨晨一起爬上了山，可是山上没什么好玩的，就是树林，还有一个木头的房子，门是个小铁笼，我们进去之后，可是里面什么也没有，只有一个立起来的一个塑料泡沫，房子还缺了一堵墙，进去之后我们差点摔倒了山沟。

二年级作文 篇6

我爱天空，但我更爱云朵。

从前在家乡，晴空万里的白天，在院子里欣赏景色的时候，我最爱看天上一朵朵的云彩。望着天空，我就会忘记一切，仿佛飞上了天，坐在云彩上似的。在北京，我住的楼下有一座小亭子，每天我走进亭子，坐下一抬头，便看见一个迷人的天空。上面是连绵漂浮的云彩。那一朵朵云，在我们肉眼里虽然不足为奇，然而它使我们顿时心旷神怡。那时候我很孤单，望着云彩，好像它们就是我的朋友，常常在和我说话一样。之前在草原，每天与云朵相对，我把它们认得很熟了。

我躺在草地上，仰望天空。瓦蓝瓦蓝的天空里，点缀着一片一片的云。羊群在动，云也在飘，它们是这样低，好似下秒便坠落下来，扑向我的怀里。渐渐地，我的眼睛模糊了，我好像看见无数绵羊在我的周围飞舞。草原的天是柔和的、温暖的'、是梦幻的。我望着它们，仿佛在对我眨眼，对我悄悄地说话。这时我忘记了一切。在云的怀抱中微笑着、沉睡着。觉得自己是个小不点儿，睡在母亲的怀里了。

有一天，一个人指给我看天上的白云。他用手指着：这一朵是棉花糖，那一朵是大苹果，最边的的那朵是一匹马……经他一番指点，我看见天上的白云千变万幻。看，那匹马还在跑呢！

二年级作文 篇7

假如我是班长，我会更加认真地学习，上课时认真思考，大胆发言，做同学们学习的好榜样。

假如我是班长，我会多多增长同学们的课外知识，鼓励他们多看课外书，做一个生活中的有心人。

假如我是班长，下课时，如果有同学在玩危险的游戏，我就会刻不容缓地去制止他们。让他们多在教室看书，少玩危险的游戏。

假如我是班长，我会尽我所能地帮助老师收作业，做老师的得力助手。

假如我是班长，同学遇到不会做的'题目时，我就会去帮助他们，一直讲解到他们懂了为止。

请所有支持我的同学，都为我投上宝贵的一票吧！

二年级作文 篇8

我们到达了目的地——郭滩。

爸爸和叔叔们一到就开始忙活，爸爸负责生火炖排骨，我们孩子帮忙烧火；李叔叔负责烧烤，我们带的有羊肉串、鸡翅、各种蔬菜。一会儿，东西烤好了，我们孩子先吃，因为叔叔烤羊肉串烤的少，放的盐太多，但是因为来的'人太多，我们都没吃 饱，最后一个叔叔又买了只烧鸡，人太多，我只抢到点鸡皮尝个味，我喝点排骨汤就结束这次野炊。

虽然这次准备的不太完美，但是我玩的很开心。