小学二年级语文上册怎么用生字编故事？

识字写字是将来阅读和写作的基础，其最终目标是学生能够运用汉字进行交流。教学时，教师要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，力求识用结合，发展语言能力。目前，课堂教学中，由于受班级人数、桌椅的排列方式、课时及课堂40分钟时间的限制，很难使全班同学都得到语言训练的机会，而小组合作学习却提供了便利条件。教学中，我充分利用时间让各小组的同学在本组内用生字组文中词，找文中句，密切联系教材内容，理解生字词在文中的意思，并逐步进行迁移和深化:用生字自由扩词、造句，再自由选择生字练说一段话。此时，识字教学已经达到了另一个更高的层次，这一层次是识用结合的升华，也是语文综合能力的体现。它不仅训练学生的口语表达、谴词造句的能力，还培养了学生的想象和创新能力，尤其是为今后的写作奠定了基础。以谋篇课文的识字教学为例，本文有8个生字：子、玉、会、收、种、很、把、猫。有一组同学是这样交流的(每句中带点的字都是生字)：

A地里的玉米已经熟了。

B我会种树。

C今天，我收到小明的信，他说，他家的猫妈妈生下了很多小猫。

D我家有很多玩具，但我最喜欢的还是那只可爱的玩具猫。红色的上衣，黄色的短裤，真漂亮呀!我把一块玉石挂在它的脖子上，显得更神气了。它还会说话呢!每当我扭动它的.开关，它就“妙，妙，你好，你好”地说个没完。

E前几天，我把绿豆种子埋在花盆里，等它发芽。几天过去了，绿豆果然长出了嫩绿的小芽。看着小芽在一天天长大，我真是高兴极了。我想：我一定会收到很多绿豆。没想到，我家那只淘气的小猫趁我不在家，溜进阳台，把绿豆苗糟蹋得一塌糊涂。为了这事，我伤心了好几天。

这样的训练，学生可以根据自己的情况，任意选择所要使用的生字，篇幅也可长可短。能力弱的，选一两个生字，说一两句话;能力强的多选生字，甚至全选，说一段话。由于不受任何限制，所以每个同学都有话可说，有句可造。不仅使每个同学发展语言能力的机会增多，而且满足了不同学生的学习需求。