小学二年级语文狼和小羊教学设计谁有？

教学目标：

1、理解课文内容，使学生懂得狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

2、学会利用提示语有感情地分角色朗读课文。

3、学写生字“争、扑”。

教学重难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。

教学过程：

一、复习课文。

1这节课我们继续学习《狼和小羊》这则寓言故事。齐读课题。

2、复习生词读音。

上节课我们认识了好多生词宝宝，现在你还能叫出他们的名字吗?

词语会读了。我们的故事也要开始了。

二、学习课文。

1、有一天，狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水，就很想吃小羊。【板书：很想吃】理解什么是很想吃?这时候的狼一定在想?为了吃到这只羊，狼是怎么做的呢?【板书故意找碴儿】

理解什么是故意找碴儿?

那么故事中的狼到底故意找了哪些碴儿?请你仔细读读课文的第2~6自然段，边读

边想为了吃小羊狼共找了几次碴呢?并用横线画出狼找碴儿的话。想一想为什么说狼这是故意找碴儿?

2、交流：

你能把你找到的话读给大家听听吗?

3、学习第2、3自然段

出示狼第一次找碴的话

一起读。

狼第一次找碴说小羊?【板书：弄脏】

指名学着狼的样子来读读这句话吗?

老师听出来了狼很生气，在责问小羊呢?你读出了狼生气责问的语气，你读出了感叹号和问号里的意思。平时我们读书的时候就应该像他一样留意标点符号，留意标点符号所表示的语气。这样你也能读得很好。

指名读这段话。

听了狼的话小羊是什么反应?(吃了一惊)

我们看看此时小羊的模样，眼睛睁得圆圆的，嘴巴张得大大的，这就是“吃了一惊”。【出示词语：吃了一惊】此刻的小羊一定非常(害怕)。小羊是怎么争辩的呢?我们一起来读读。

理解：“我怎么会把您喝的水弄脏呢?”

这句话的'后面是一个问号，是小羊心中有疑问要问狼吗?那小羊是什么意思呢?这是一句反问句，虽然用的是问号，但其实答案是肯定的。

小羊为什么那么肯定?指名说。

画图理解小羊的话。

再读小羊的这句话。想一想，小羊是用怎样的语气说的?你注意到了提示语“温和”。

那请你用温和的语气跟狼说一说吧。

平时我们在读书的时候也可以通过提示语来体会人物的对话。

看了狼第一次找碴儿的经过，现在你知道为什么说狼是故意找碴儿了吗?

分角色朗读第一次找碴儿的经过。

小朋友刚才我们通过标点符号、提示语来体会狼和小羊的对话，读得真好，对话朗读就要这样体会

4、学习第4、5自然段。

狼第一次找碴儿就这样被小羊驳回去了，狼甘心吗?狼很快又找到了借口，谁来读读狼说的话。

出示：第二次找碴的话。

指名读。

这一次狼又说小羊?(在背地里骂他)

狼是怎么说这句话的?注意前面的提示语是“气冲冲”

你什么时候会气冲冲的?咦?小羊那么有温和地跟狼讲道理，狼怎么反而变得气冲冲啦?

谁来用气冲冲的语气读读狼说的这句话。

相信你们不仅能把狼气冲冲的声音都出来，还能把狼气冲冲的样儿挂在脸上，来带着你们的表情再读一读。

听了狼的话小羊是怎么争辩的呢?

这一次，小羊还是温和地跟狼争辩吗?从哪个字可以看出来?(喊)从“喊”字你体会到小羊怎样的心情?

此时的小羊面对狼的质问真是又惊、又气、又急、又怕，小羊的处境多么令人同情，这真是一只(可怜)的小羊。谁们来读读可怜的小羊的话?

多么可怜的小羊啊!

看了狼和小羊的第二次争辩，你知道为什么说狼是故意找碴儿了吗?

分角色朗读第二次找碴儿。

5、学第6自然段。

狼两次故意找碴儿都被小羊驳回去了，这下狼该放过小羊了吧?为什么?此时的狼会想什么呢? 狼第三次是怎么说的呢?出示第三次找碴儿的话。

抓住“反正都一样”感悟狼的蛮横。

讨论：为什么最后他连争辩的机会都不给小羊了?

课文学到这儿你觉得这是一只( )的狼。( 蛮不讲理、凶狠 )的狼

再读读这段话，读出狼的蛮不讲理。

小朋，友小羊跟狼这样的坏家伙讲道理有用吗?所以我们小朋友要牢牢记住：

揭示：跟狼这样的坏家伙讲道理是没有用的!

分角色朗读课文。

6、续编故事：

细心的小朋友会发现我们课文的结尾处一个省略号(课件点击……)表示(故事还没有结束)，如果你是这只小羊你会怎么做?

学生续编故事。

三、生字教学

争 扑

四、课外拓展。

今天我们学的课文《狼和小羊》是一则寓言故事，还有很多像《狼和小羊》这样有趣的寓言故事都选自《伊索寓言》这本书，有兴趣的小朋友课后可以去读读《伊索寓言》这本书。