求《信客》教学设计

　　教学目标：

1、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句，感受城市负面文化对农村的优秀的传统道德的冲击，了解传统美德对于人们生活的重要意义。

2、体会运用细节描写塑造人物形象的写作方法。

　　教学过程：

一、简介余秋雨及这篇作品的时代背景。

1、师：余秋雨是当代著名的学者、散文家，浙江余姚人。这篇文章所写的内容大概发生在上世纪前半叶，当时有许多浙江农村的农民离开家人去十里洋场旧上海谋生，在外谋生的人与家人之间需要联系，于是在城市与农村之间出现了一种特殊职业叫“信客”。(板书：信客)

2、学生齐读课题。

二、品味描写信客为人及其人生遭遇的文句。

(一)了解信客的职业特点。

1、师：请同学们默读课文第1～13节，圈划出描写“信客”工作与生活的相关语句，从中体会一下信客这个职业有什么特点?

2、学生默读第1-13节，圈划相关语句。

3、大组反馈。

(二)品味描写信客人生遭遇的文句。

1、师：出示：

(1)他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。

(2)他说：“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、学生自由读。指名读。齐读。

3、师(出示)：默读第17、20、21节，边默读边思考：把遗物送去，这件事的危难表现在哪里?给发了财的同乡送信，那次经历的凶险表现在哪里?年轻的.信客面对的这些人有哪些特点?

(三) 品味描写信客为人的文句。

1、 师：请同学们默读第12节到第23节，边默读边思考：

(1)面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的，从中看出他是个怎样的人?

(2)将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考：当时的社会风气发生了哪些变化?

边默读边思考，把你的理解写在书上。

2、学生读注悟，教师巡视。

3、同桌讨论。

4、大组反馈。

　　附材料：

(1)老人逼着他讲各个码头的变化和新闻。历来是坏事多于好事，他们便一起感叹唏嘘。(在第12节)

(2)只要信客一回村，他家里总是人头济济。多数都不是来收发信、物的，只是来看个热闹，看看各家的出门人出息如何，带来了什么稀罕物品。农民的眼光里，有羡慕，有嫉妒;比较得多了，也有轻蔑，有嘲笑。这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。(第14节)

(3)都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统。(在第15节)

三、探讨主题。

1、师：随着时代的发展，信客，作为一种职业其消失是必然的，但今天我们应该保留哪些信客身上表现出的传统美德呢?

2、师：我们一起读一下全文的最后一节，边读边思考：人们需要这些传统美德吗?你从哪些祠句感受到的?