常用修辞手法使用及运用

在小学的阶段中遇到的修辞手法修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中我们小学作文运用最多的是比喻、拟人、夸张、排比。那么这些修辞手法到底有什么作用呢？我们使用这些修辞手法会给我们的文章增添什么呢？如何能让学生在作文中更好的运用这些修辞手法呢？

一、关于比喻

所谓比喻就是在写作中将一种事物当做另外一种事物来写的一种写作手法，它包括两个部分，本体和喻体。本体，就是被描写事物的本身，喻体就是被比喻的事物，本体和喻体之间要有一定相似之处。这样比喻才能恰当。比喻句的作用有以下三个方面的作用和好处，一是：使深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是：使抽象的事物具体化，叫人便于接受；三是：使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。

在写作中对这种修辞手法的使用一定要做到准确、恰当，才能把比喻句写好，例如：“朝霞映红天空。”（运用比喻法）我们可以写成“朝霞象一团火,把天空烧得通红”在这里面我们把“朝霞”比喻成“一团火”，是写出了“朝霞”和“火”的相似之处，它们之间的相似之处在于它们的颜色，如果在这里我们把朝霞比喻成其它的事物就不恰当了。把“映红”改成了“烧的通红”又显得更加生动、形象。又如，“火柴燃起来了，多么温暖多么明亮的火焰哪……”将这句话改成比喻句我们可以进行如下的改写“火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪！”句子在改动以后变得更加生动、形象了。所以在比喻句的使用中，我们一定要做到，准确、生动、形象。

二、关于拟人

拟人是写作中用得做多的一种修辞手法，所谓拟人就是将事物赋予人的`性格，把事物当做人来写的一种写作手法。在拟人的运用中一定要注意把人的一些特征带入事物中来写，把事物人格化。拟人的作用很多，其中最重要的是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。 在对拟人的使用中一定要注意到的是，一定要对事物赋予人的性格特征，使人读起来能够联想到人的某一特征，另外在拟人的使用中一定要注意和比喻想区分，拟人句不用比喻词“像”、“比如”、“仿佛”..........如果出现这些词语就不是拟人句，如：“火柴欢快地燃起来了，跳动的火焰如同顽皮的笑得灿烂孩子，多么温暖多么明亮的火焰哪！”这句话虽然也有人的一些性格等，但是这句话运用了比喻词“如同”那么这句话我们只能把它看成是比喻句，不能当做拟人句来写，这是我们在做练习和写作中都需要注意的一点。写好拟人句，学生平时要多做练习多积累。只有如此才能更好的运用这种修辞手法。

三、关于夸张

夸张就是运用一些手法，对事物的一些特征进行夸大，抒发自己的强烈情感。夸张的作用一般表现在，可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。我们在运用这种方法的时候一定要注意结合事物本身的特征来写，例如，“会场响起了热烈的掌声。”改成夸张为“会场响起了雷鸣般的掌声”

同样是写掌声的大，运用夸张和不运用夸张表达的效果就不一样。我们可以很清晰的感觉到第二句的表达效果要好一些。另外，在夸张句中一定不能脱离事物的本质特征来写，若果脱离了那么句子也便出现了问题。

四、关于排比

排比是小学阶段最难的一种修辞手法了，排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、证据一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势强调内容，加重感情的修辞方式。

（一）排比的作用：

１、内容集中，增强气势；

２、叙事透辟，条分缕析；

３、节奏鲜明，长于抒情。

（二）排比与对偶的区别：

１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位，而排比是三个以上语言单位。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。

２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。

３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。