（通用）《an ang》教学设计15篇

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《an ang》教学设计，希望能够帮助到大家。

《an ang》教学设计1

〖课时目标〗

能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

〖教学重点、难点〗

读准带有后鼻韵母的音节。

〖教学过程〗

　　一、复习导入

昨天我们把最难读的后鼻韵母学会了，在上新课之前老师先来找几位小朋友来把后鼻韵母读一下。

读后鼻韵母。

二、看图读音节

在这节课上，我们就要来学习声母与后鼻韵母相拼了。

看图读音节，出示图。

先说说图上画了什么？

自己试着拼读音节。

说说你会拼哪一个了，来把它拼读给大家听。

教师纠正，齐读。

三、看图读儿歌

１、观察图画，讲讲图上画了什么？

２、你能把这些事物连起来说吗？用什么在干什么的句式。

３、练读儿歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，读给大家听第一句。

让学生展开想象，头脑中一边想着你自己打开窗户看到了小蜜蜂，一边来读好这句话。个别读，齐读。

⑵ 自己拼读第二句，请一位学生来说说怎么拼：

这里面有哪两个字我们已经认识了，“西”、“东”。来把这句话读好。

⑶ 试拼第三句话：

连起来把这几句话读出感情，边读边想。

谁可以加上动作的.。

请几位小朋友上面来做动作，下面的小朋友读儿歌。

齐背这几句话。

《an ang》教学设计2

教学要求：

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，读谁音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教具准备：

卡片和挂图

教学时间：

两课时

第一课时

课时要求：

认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。

教学过程：

　　一、复习检查

抽读前鼻韵母的四声卡片。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图：图上画的.是什么地方？有哪些人在干什么？

2、听语境歌：星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

相机出示ang eng ing ong ying。

三、授新课

1、教学ang

（1）读音，教师读“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

（2）出示ang，告诉学生读音就和“放”的韵母有些相同。

（3）师范读，领读，指名读，反复练习。

（4）比较ang与an的读音，告诉学生ang就叫做后鼻韵母。

（5）教学四声。出示后，让学生自由练读。

2、教学eng

（1）教学读音

说说“蜂”是由哪两个音组成的。

出示eng，告诉学生音与“蜂”的发音有联系。

教师范读，领读，指名读。

教学它的四声。

3、教学ing ong，方法同上。

4、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同。

（1）出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）指名说说发音的异同。

5、教学整体认读音节ying

提示学生它的音和ing是一样的，不需要拼。

学生练读，自学四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、找朋友的游戏。

3、听音节，说说声母韵母各是什么。

gang dong ding deng fang

五、描红和抄写ang eng ing ong

《an ang》教学设计3

　教学目标：

1、学会鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重点难点：

掌握ang eng ing ong的发音。

教学准备：

课文投影、拼音卡片。

　教学过程：

第一课时

一、复习检查

1、抽读前鼻韵母卡片：an en in un ün

2、说说前鼻韵母的发音要领。

　二、看情境图，听语境歌，引出教学内容

1、引导看情境图。

图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是那种风筝？

2、听语境歌。

星期天，天气晴，小朋友们放风筝，有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。

2、在幻灯图片上出示ang eng ing ong ying。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。

三、新授

1、教学ang。

（1）ang 的发音。

A 教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。

B出示ang，告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。

C讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气，发音）

D范读，领读，指名读，反复练习。

E将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母。

（2）ang的四声。

出示ang的四声，自由练读。

2、教学eng。

（1）eng的'发音。

指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。出示eng，告诉学生eng和“蜂”的发音有联系。教师范读，领读，指名读，集体读。

（2）eng的四声。

出示eng的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。

3、教学ing。

（1）ing的发音。

出示鼻韵母ing，引导学生根据ang eng的发音方法推测ing的读法。自由练读，师巡视，注意辅导发音有困难的学生。

（2）练读ong的四声。

4、教学ong。

根据上面3个韵母的发音，引导学生推测ong的发音。自由练习，开火车读。练读ong 的四声。

5、比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音方法和写法的异同

6、教学整体认读音节ying。

（1）告诉学生ying是整体认读音节，不要拼，它和韵母ing的读音一样。

（2）练读。

（3）自学ying的四声。

四、巩固练习

1、认读字母卡片，开展小竞赛，看谁指得又快又准。

2、将单韵母和尾巴n ng发给学生，教师发音，学生做组合游戏。

3、听音节，说说声韵母各是什么。

五、作业

1、描红。

2、抄写ang eng ing ong。

第二课时

一、复习检查

1、齐读卡片：ang eng ing ong

2、指名读ying的四声

3、对比读练习：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、听音，指出下面音节的韵母和声调。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新课

1、看图读拼音词。

（1）出示图一。图上画的是什么？

①出示拼音词，指名拼读，提醒学生读准第二声。

②指名说说wu是什么音节，学生自由练读拼音词。

（2）出示图二。图上画的是什么？

出示拼音词，学生练习拼读、呼读，提醒读准翘舌音。

（3）用上述方法自学其它两组拼音词。

2、读儿歌，练拼读。

（1）图上画的是什么？

（2）出示拼音句。

（3）自由练读。

（4）指名读拼音儿歌，师生共同评议。

三、巩固练习

1、练读课文。

2、比一比，读一读。

An?ang en?eng in?ing

3、看谁听得清，说得对。

听老师读拼音，说出声韵母。

四、作业

《an ang》教学设计4

教学目标:

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。

4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点:后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。

教学难点:eng ing的发音和三拼音节的拼读。

教学准备:教学课件;字母卡片

教学时间:2课时。

教学过程:

第一课时

一、复习检查。

抽读卡片an、en、in、un、ün。提问:它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

二、教学新课。

1.教学ang。

A.出示课件,引导看图。提问:图上画的什么?(山羊)领读yang。羊的声母是什么?(y)韵母是什么?ang,ang的第一声怎样读?指名试读。(板书:ang)

示范发音,领读。告诉学生:发ang音,先发a音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

B.领读,让学生用手在鼻前感受气流。指名读。

C.练读音节:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

D.拼读书上的音节。

2.教学eng。

A.出示课件,看图,提问:图上画的是什么?(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng。

B.领读feng,指名说一说feng的韵母是什么?(板书:eng)

C.学生试读,领读,齐读。讨论eng的发音方法。

D.小结:发eng音时先发e音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。

E.指名读:eng、mi feng

F.拼读书上的音节

3.教学ing、ying。

A.出示课件指导看图,图上画的是什么?(老鹰)领读词卡lao ying。(板书:ing)

B.范读,指名读ing。小结:发ing音时,先发i音,接着舌根高抬,舌头后缩,鼻子出气。练习ing的发音方法。

C.告诉学生:ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

D.抽读卡片:ying ying ying ying

练说:ying 老鹰的“鹰”;ying 营长的“营”;ying电影的“影”;ying答应的“应”。

E.拼读书上的音节

4.教学ong。

A.出示课件看图,图上画的是挂钟,指名读一读音节词:gua、zhong。

B.抽读卡片zhong,提问:zhong的`声母是什么?(zh),韵母是什么?(板书:ong)

C.指名试读,范读,齐读。讨论发音方法。

d.小结:发ong音,先把口形撮圆,接着抬高舌根,舌头后缩,鼻子出气。

E.练读词卡:gua zhong。

F.拼读书上的音节。

三、巩固练习。

1.游戏(苹果丰收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

guang 光荣的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊猫的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指导书书。

1.学生上台书写。

2.评一评写的是否正确

3.练习书写。(教师巡视)

第二课时

一、复习导入

做“摘苹果”游戏,复习带调音节:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习短文

1.课件出示短文,学生自主学习,圈出要识的字

2.小组内交流,如何识记。

3.教师领读,学生跟读,赛读。

4.了解短文意思:你读懂了什么?(出示:老师,小文,一朵,白鹅,一条)

5.出示生字卡片,开火车读:老师文朵鹅条

三、学习儿歌《彩虹》

1.学习朗读儿歌

课件出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。

学生看图听老师读儿歌

领读,齐读,表演读。

2.识记生字:雨、天、桥

启发学生自主识记生字。(可编顺口溜,猜字谜:“大”字头上加一横是“天”)

四、复习巩固

做“大丰收”游戏,读词语。

五、拓展练习(出示课件)

1.拼一拼,归归类

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

《an ang》教学设计5

【教学目标】

１、学会后鼻韵母 ang eng ing ong，认清字母的形，读准字母的音。

２、学会整体认读音节 ying。

３、认识九个生字，正确朗读句子，儿歌。

【教学重点】

１、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【教学难点】

１、学会本课的'后鼻韵母和整体认读音节。

２、正确拼读三拼音节。

【用具准备】

多媒体课件，后鼻韵母卡片，整体认读音节卡片，词语卡片。

【教学设想】

拼音已学完，在教学时，要以学生为主，教师只作重点指导，并采取多种方式来练读，从激发学生认读兴趣入手，把生字与句子结合起来，为以后学习生字打好基础。

【教学过程】

第一课时

　　一、复习导入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韵母）。

２、学生认读。

３、在 an 、en、in 后面加上 g 引出课题。

二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母

１、范读、领读。

２、带调读。

３、指名读。

４、同桌读。

５、开火车读。

三、学习整体认读音节 ying

领读。指名读。齐读。

四、学习写法

１、观察。

２、说位置。

３、仿写。

五、学习音节，拼读

１、出示投影片。

２、自由读。

３、指名读。

４、齐读。

５、开火车读。

六、学写音节词

１、出示卡片。

２、范写。

３、学生仿写。

〖板书设计〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发学生兴趣，带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。

第二课时

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名认读。

２、齐读。

二、出示投影片：拼音句群

１、学生自读。

２、指名拼读，师写上汉字。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、开火车读。

三、学习认读生字

１、学生认读。

２、指名读。

３、齐读。

４、同桌读。

四、学习儿歌

１、认读红色音节。

２、自由读儿歌。

３、领读。

４、齐读。

５、同桌读。

６、认读生字：雨 天 桥

〖板书设计〗

老 师 文 朵 鹅 条

〖教学后记〗

通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣，学生认读生字较好，但是拼读音节仍较难。

《an ang》教学设计6

教材分析：

本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，并能指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。

第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。

在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生掌握发音方法和注意点，让孩子们把音发准。

教学要求：

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声，读准音，认清形，正确书写

能正确认读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，会拼读音节词

教学重（难）点：

ang、eng、ing、ong的发音和拼读

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

ang、eng、ing、ong的`发音和四声，整体认读音节ying的四声

ang、eng、ing、ong的书写

教学过程：

　　一、复习

抽读前鼻韵母

指名说说前鼻韵母的

《an ang》教学设计7

【教学目标】

１.学会鼻韵母ang eng ing ong 和整体认读音节ying及其四声。

2.读准音，认清形，正确书写。

【教学重点难点】

后鼻韵母的发音方法、熟练三拼音节，既是重点，也是难点。

学情分析：

对于北方的孩子来说，前后鼻音不分，后鼻音发音是一个难点，日常交流方言严重。

【教学过程】

一、复习导入

创设情境：同学们，青青草原要举行运动会，羊村为小羊们准备了许多青草，谁都得准，谁就能吃到这些清香可口的青草，准备好了吗？一起来读。

出示课件，认读 an en in un ün

小朋友前鼻韵母都得真准，吃着这些鲜嫩的青草，鲜不鲜？嫩不嫩？出示另一张图片……齐读 xian nen

过渡：喜羊羊想邀请大家一起去参加运动会，你们愿意吗？

二、学习新知

（一）学习后鼻韵母ang

1．课件出示图片，瞧!喜羊羊和懒羊羊来到了运动场，之间运动场上立着四块牌子：ang ang队、eng eng队、inging队、ongong队。懒羊羊不解地问：喜羊羊，咱们属于哪个队呢？喜羊羊神秘地说：你猜？同学们，你们知道他们属于哪个队？出示：yang

2．过渡：对他们属于ang ang队，因为yang里有ang。仔细观察an和ang有什么区别？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么发音呢？老师教大家一个小窍门：舌根抬起，嘴巴张大，鼻子出气，舌尖抵住下牙床。师范读，生跟读。

3．练习ang的四声

你们看喜羊羊已经开始训练了，只见他一会儿上坡，一会儿下坡，练习的可认真呀！咱们也和他一起训练吧！

学生当小老师领读。比赛读。

我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的.，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（写紧凑些）你想学写吗？那就动笔写两个，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒）

4．Ang ang队的其他成员也来了，请喊出他们的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．练习ang的四声。

（二）学习后鼻韵母eng、ing、ong

1．过渡：angang队的队员们正认真练习，空中飞来了几只小动物，它们是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你们猜猜他们属于哪个队？

学生拼读，连线。

2.出示ang、eng、ing、ong他们有什么区别？

都属于后鼻韵母。学生练读，领读，齐读

3. ang、eng、ing、ong四声读

小组比赛

（三）学习整体认读音节ying

过渡：这次比赛从早上一直到晚上，你们知道谁赢了吗？

猫头鹰，练习读ying及四声。

拼读音节

三、书写练习

1．过渡：要发奖状了，怎们写呢？

2.教师示范，学生观察占位。

3.学生书空，书上练习写。

四、课堂小结

这节课大家学的开心吗？那你有什么收获呢？

五、布置作业

回家继续把ang、eng、ing、ong各写2个。

一、读背下列后鼻韵母：ang eng ing ong二、读准带调韵母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整体认读音节) 三、熟读音节。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟读音节词。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 认真读5遍， 第6遍用时（ ）分（ ）秒。

《an ang》教学设计8

一、复习：（.ün）

前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友，你们还认得吗？咱们再来和老朋友见面，好吗？“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

小结：看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

二、新课：

1、学习ang

①出示图：“请看图上画的是什么？”

②师出示gang的音节：“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”，指ang,猜一猜，它应该怎样读？”

③小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音：ang、ang。

④学生开火车读。

⑤小结：老师没想到你们这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

⑥看图小结：刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求：

A、根据图试着读出每个鼻韵母。

B、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。

2、小组汇报：

过渡：刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下，好吗？

⑴指eng，谁能说说你们小组的学习情况。

小结：老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给你一个小小的建议。在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

⑵指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

⑶指ong，这一组呢？学生汇报完后，教师小结：这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

⑷小结：为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圆嘴巴是ong,ong,ong。

三、游戏：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？游戏的名字是我说你对。师简单说明做法，后进行练习：

师：我读ang，生：我对ang，

我读ing，生：我对ing，

我读ong，生：我对ong。

四、练习拼读：

1、过渡：看到小朋友学得这么起劲，调皮的小青蛙给大家送来练习题，不过肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

出示“长”，问：这个字念什么？什么长？谁能拼读一下？

过渡：咱们班的小朋友真聪明，你看，不管什么知识都能又快又好的学会，那么这三组练习题，你们有没有兴趣自己学一下呢？

生自己练习，师适当辅导。

问：哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

生教完“风”组后，请其他学生评论教的怎么样

指“幸”组，问：谁愿意教这一组？谁能比他读的更棒？

指“虫”组，问：最后一组谁来教？全班向他学。

2、小结：今天我们这里这么热闹，引来一群可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的'字娃娃贴在上面。

3、游戏：找朋友。

教师说明玩法：小组合作拼读音节词，再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。

五、小结：今天除了四位鼻韵母朋友，老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying，yuan。

六、教学书写：

过渡：听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮，老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗？

出示学生作品，问：你认为这个小朋友写的好看吗？哪个字母写的最漂亮？哪个地方需要修改一下？

小结：小朋友们谈的太棒了，请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍，好吗？

七、课堂小结：谁能说一说，你在今天这节课上都有哪些收获？

八、作业：请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗？

《an ang》教学设计9

教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying的四声。

3、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

教学重点：掌握后鼻韵母ang、eng、ing、ong 和整体认读音节ying的音形及它们的四声。

教学难点：后鼻韵母的发音方法。

教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣：

1、师：上节课，我们在拼音王国中认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？

全班齐读：an、en、in、un、ün。

2、追问：这些韵母都是什么韵母？——前鼻韵母。因为它们都有一个——“－n”（板书：－n）前鼻尾音。读的时候要怎么样？——归音。师领读一遍。

3、导入：今天，我们要来认识前鼻韵母an、en、in的哥哥姐姐。怎么样，想认识它们吗？

二、看情境图，引出新课：

1、出示情境图：草地上有成群的羊在吃草，大树上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中还有一只老鹰在飞。

看情境图，说说看到了什么？

２、师描述画面，相机出示音节：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

师：你在图上找到an、en、in的哥哥姐姐了吗？

指名说，课件随机出示：ang、eng、ing、ong。

揭题：这就是我们今天要认识的韵母宝宝。

三、闯关活动，学习新知：

１、师：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

师：认真地看，你发现了什么？

学生可能会说：ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一个“g” 。（奖励）

（师板书：-ng）

２、教学-ng的发音：

师：韵母宝宝后面的“－ng”怎么读呢？要读准这个音，先要记住老师的三句话：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。师示范发音。

指名读。

师：你感觉到了什么？

学生可能会说：我的舌头在后面。／声音是从鼻子里出来了。

师：这就对了，发“-ng”时舌头靠后，声音从鼻子里出来，我们就叫它后鼻尾音。

带有后鼻尾音“-ng”的韵母宝宝，我们就叫它们——后鼻韵母。

师领读两遍“后鼻韵母”。课件红色显示“－ng”。

3、师：你们想和后鼻韵母成为好朋友吗？

要和它们成为好朋友得过三关！我们一起来闯关吧！

第一关：我会读

１、师：我们已经学会了“-ng”的音， 那你知道这些后鼻韵母宝宝怎样读吗？

新朋友“ang”谁会读？

指名读，说说你是怎么读出来的？（奖励）

生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。

师：发音时，把嘴张大，先发a的音,再发“ng”。单韵母与后鼻尾音要连读。

开火车读，正音。

２、读“ang”的四声。

师：现在，老师要给“ang”带上声调小帽，这顶小帽该带在谁的头上呢？——“a”

课件出示“ang”的四声：āng、áng、ǎng、àng。全班齐读。

3、师：认识了“ang”后，谁能带大家读一读“ong”？指名领读。（奖励）

师：你是怎样读出这个音的？

先发o的音,再发“ng”，两个音快速合成一个音。

开火车读，正音。

4、出示“eng”、“ing”

师：剩下的两个新朋友，你会读吗？试试看，读给同桌听一听。

师提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，发音部位往后靠一靠。

指名读，开火车读。

5、出示ang、eng、ing、ong的四声。《ang eng ing ong》教学设计