一年级《两只小狮子》语文教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的一年级《两只小狮子》语文教学设计，欢迎阅读与收藏。

目标：

知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。

过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”

情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文

一.复习导入

1.小朋友们，上节课我们在动物王国交了两个好朋友，它们就是？点击课件，出示图片

生：小狮子

2.今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？

生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了

师板：勤懒

二、回顾课文、细读感悟

（一）感受小狮子的勤快

1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几位小朋友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小朋友一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

生：点读课文。不用分自然段点读

2.你喜欢哪只小狮子？

3.看来大家都喜欢第一只小狮子，那你为什么喜欢第一只呢？你再读读课文，把你喜欢的原因，用横线画出来。

生：自画

4.你为什么喜欢第一只小狮子，谁把你找到的句子读一读？

汇报师出示

5.其他小朋友你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。

（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬？

掌握生活本领，成为雄狮（准备激励性评价语）（板：学本领）

7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？

（感觉有点累。）

9.小朋友们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。

冬天，………..（师）一边说一边大屏幕就出示了。

你来填一填。

生：点填。（激励性评价语：进行方法的指导。如：你填得很通顺，如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的'语言，而且还能说怎样滚、怎么样扑，太了不起了。这处有些难，生答不到也可以，师不用费力引导。重要是用书中的语言）

10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，你觉得这是一只怎样的小狮子呢？那你能不能通过读表现出来呢？

感情朗读指导（先中等学生，评价：老师觉得你这只小狮子还不够勤奋，它可是整天练习呢。你再读，表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。）再点读两人，齐读。

（以上环节最多10分钟）

（二）大家都喜欢第一只小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢？

生：说后，师引导：如果你能用文中的话来回答更好了。

出示句子。

师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地

板出：晒太阳

师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（生读，没有这种感觉）

师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。（出示懒狮子图）你们看这懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。

师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……（此处将课后练习穿插进去了）

师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，一人读勤狮子，一人读懒狮子）

师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：点击出示具体句子

指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”点击出示句子。

懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”，点一名小朋友读。

师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？

指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。

两名学生读就可以了。

师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话）

师：懒狮子听了妈妈的话，以后它会怎么做呢？

（三）感悟应该自己学习本领

师：文中介绍的这两只小狮子，你想对这两只小狮子说点什么？

（点击课件出现两只小狮子）

生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”

生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”

生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”

师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！

师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？

师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。

三.写字

师：下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。（出示：学、常、苦）

师：这几个字你认识吗？谁来读一读，并组一个词？（生汇报）

师：大家来看这三个字在结构方面有什么共同点？（生：上下结构）

师：请大家看这个常字和学字的字头各是什么？

（党字头和学字头）

师：这两个字头在书写时一定要注意笔顺，一起来说说。

师：分别说说上下结构的特点是什么呢？

（生：“学”上下宽窄相当，“常”是上宽下窄，“苦”是上窄下宽。）

师：中国汉字美就美在她的变化，同样是上下结构，但在不同的字中却有不同的体现。

师：我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空，说说“常”字的笔顺，从中间到两侧。（生书空笔顺）

师：刚才我们已经从整体上了解了“常”字，谁能从整体上到部分再来说说“常”。（“常”是上下结构、上宽下窄。）

师：你认为要想写好这个字，你想提醒大家什么呢？

（生汇报，如扁口稍向内收，巾字两侧要写直等等，最后一笔是悬针竖）

（师补充强调。）

师：先请大家描一个，再来写一个，描的时候按照刚才你的观察，慢慢地描，更要用心体会例字。

师：写好的同学请你把的作品和例字比一比，说说自己的优点在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

师：请你再写一个，这次一定写的更好。（大屏幕展示1人）

师：刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字，这是写好字的好办法，叫做“五环习字法”，请你用这个好办法来写写另外两个字。

师：写字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天练习的本领，正如古人所说：一年之计在于春，一天之计在于晨。只要坚持不懈，刻苦练习本领，我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。

四.总结

练习也需要勤学苦练，也要持之以恒，…..希望，小朋友们在今后能向勤狮子学习，无论在学习方面，还是练字方面都能：

再出示一句名言：师读出：书山有路勤为径….，或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？

4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？

6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？

7.你能为身边的人做点什么好事情呢？