教科版三年级下册科学《磁铁有磁性》的教学设计

教学背景分析：

学生在日常生活中知道磁铁能吸引一些物体，有的学生可能也尝试过磁铁隔着物体吸铁。通过本节课的实验研究，让学生知道磁铁吸引铁制的物体，学会用磁铁辨别铁制的物体，使学生进一步地（去掉“的”）了解磁铁的性质，理解磁铁有吸铁的性质。

教学目标：

1．知识与技能：

a) 知道磁铁能吸引铁制物体的性质叫磁性；

b) 知道磁铁隔着一些物体也能吸铁。

2．过程与方法：

a) 用实验方法研究磁铁是否能吸铁；

b) 用磁铁识别多种物体，寻找铁制材料的物体；

c) 根据材料设计实验，研究磁铁隔着物体吸铁。

3．情感态度与价值观：

a) 培养学生大胆实验，实事求是的科学探究态度。

b) 初步使学生认识到实验中获取证据，用证据来检验推测的重要性。

教学重点：

认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

认识到磁铁可以隔着物体吸铁。

教学难点：

设计磁铁隔着物体吸铁的实验。

教学准备：

1．磁铁和被测试物品：大头针、铝片、铜棍、木片、纸片、弹簧、布条等物品，记录表，铅笔盒。

2．杯子、钉子和水。

3．几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜硬币，1角的铝币和钢币，分值铝币。

板书设计：

教学过程设计：

一、问题导入：

1．提问：上节课我们学习了一些磁铁的知识，你认为磁铁能吸引什么？

2．学生自由谈

3．讲述：你们说得对不对，一会儿你就会知道。

二、磁铁能吸铁

1．谈话：老师在小盘里准备一些材料，请看（教师指，让学生认）。猜一猜哪些物体能被磁铁吸引，将猜想的情况记录在记录表中。

2．学生猜想记录。

3．汇报猜想情况。（实物投影上汇报）

4．谈话：谁能被磁铁吸引？让我们实际操作看一看。

5．学生操作并记录。

6．汇报实验现象。

7．小结：

（1）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体，各有什么不同的特点？

（2）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物体？

8．辨认铁制品：

（1）在你的'铅笔盒中，哪些是铁材料做的？在教室里，还有哪些铁制的物体？

（2）这些硬币，他们是什么材料制成的？猜猜看。怎样证实呢？实物投影，出示多种硬币。

（3）学生辨认铁制硬币。（用磁铁）

（4）提问：用什么方法辨认铁制物体更可靠呢？

（5）小结：从中我们收获了什么呢？

三、磁铁隔物吸铁：

1．激趣实验

（1）谈话：在杯子里有一根钉子，你能让手不湿，让水不洒，将钉子取出吗？

（2）学生想办法。

（3）汇报实验的方法。

（4）学生实验取钉子。

（5）提问：你发现了什么？

2．实验设计并操作

（1）提问：你能利用桌上的材料，自己设计一个磁铁隔着物体吸铁的实验吗？

（2）学生设计实验并操作实验。

（3）学生汇报实验的过程及结果。

3．小结：

（1）通过实验，你知道了什么？

（2）教师揭示上次课福娃跳舞的原因，并小结：多个实验让我们知道磁铁能隔着物体吸铁。

四、总结延伸：

1．今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？你有什么收获？

2．思考：一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中，请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开？

布置作业：

思考：一位老奶奶不小心将大头针掉到了小米中，请你想个办法帮老奶奶将米和大头针分开？

课后小结：

教师储备：磁铁能吸引铁，还能吸引镍、钻等金属。学生如果知道磁铁还能吸镍、钻等，教师要给予肯定。人民币硬币用的材料分别是:1元硬币为钢芯镀镍;2000年版5角硬币是铜锌合金，黄色带红;2002年版5角硬币为钢芯镀黄铜，黄色;老版1角的是铝币，2005年后的1角硬币为不锈钢，色泽为钢白色，与1元钢币颜色略有差别;分值硬币都是铝的。不锈钢的组成成分都主要是铁，但是磁铁只能吸引某些种类的不锈钢，而对于有些种类的不锈钢磁铁是不吸引的。磁铁能吸引录音磁带、录像磁带，因为在它们的胶带中有铁粉类物质。但是电脑用的磁盘，看起来与录像带很像，但不能被磁铁所吸引。磁铁吸引了看似铜的物体，其实那是在铁物体的表面镀的一层铜。