苏教版一上《咏华山》评课?

　　第一篇：《咏华山》评课

古诗教学是阅读教学的难点，对于低年级的学生理解诗意更是难上加难，“文包诗”这种新的课型解决了这一难点。如何调动学生学习的积极性，如何引领学生理解文包诗的特点，是本课设计的重点。

为突破这个重点，在设计中我尽力做到以下几点：

一、零距离的交流

营造师生和谐民主的课堂氛围是新课程大力倡导的。针对低年级的学生，这一点尤为重要。因此在设计中，我利用语言、动作、神态，与学生尽情交流，有时甚至跟他们故意拉近乎。努力实现与学生零距离的交流。

二、情境中的对话

低年级学生以形象思维为主，因此，我努力创设各种情境，与学生在情境中对话。首先利用图片把学生带入华山的美景中。接着让学生跟着寇准登上华山，感受华山的高与美。最后又让学生在优美的图画、动听的乐曲声中朗读课文，学生仿佛身临其境。

三、激情下的乐学

为了让学生在乐中学，学中乐，我通过有感染力的语言、优美的画面、欢乐的活动、精彩的表演，全方位调动学生学习的兴趣，使每位学生在激情下学习，学得轻松、愉快，学得投入、专心。尤其是字词学习这个环节，让学生闯关、竞赛，这些都是学生喜闻乐见的形式，为了提高学习的实效性，让学生分组过关，由组长把关。这样学生既学得轻松，又学得踏实，实现了形式与内容的统一。

　　第二篇：《咏华山》评课

3月21日，郑霞老师来校指导语文教学，郑老师首先肯定了学校的教学研究氛围，其次赞同了此次我们同课异构的形式，紧接着，在有限的时间里，郑老师和我们共同分享了她对语文教学的看法，郑老师认为，学生学习分为四个阶段：认识、了解、感悟、运用。学习语文，归根到底是为了“表情达意”，因此在语文教学中，因挖掘教材里的语文训练点，挖掘重中之重，不能被表象所迷惑。

郑老师以今天所授课文《咏华山》第二段为例，与大家分享了她的教学设计：

1、 出示：啊!华山真高啊!除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

2、 谁来把这四句话读一读?

3、 这四句话主要告诉我们什么?

【郑老师觉得，从一年级就可以慢慢训练孩子的概括能力，有助于孩子深入中高年级时更好的适应，此外，还补充，低年级教学适合运用归纳法，高年级教学适合运用演绎法。】

4、 预设学生答案：华山非常非常高。

(1) 师：课文中用了一个字来代表你说的“非常非常”，能找到吗?

(2) 谁来把这句话读好：华山真高啊!

【郑老师指出，华山的高是小朋友一读课文，立马就能找到的`明显特点，不需要花太多的时间在这句话上，重要的是接下来写华山高的句式及词语训练】

5、 (1)师：对呀，华山真的高得难以想象，小朋友，你们觉得天高吗?

(2)学生：高!

(3) 师：是啊，华山啊高得就快接近天了呢，但是，天还是要比华山高那么一点点的。

【此处，要让学生明白，天比华山高，为下面学习做铺垫】

6、 小孩跟着先生登上华山后看到了什么?赶紧看看句子。

(1) 生：山

师：哪里的山?

生：远远近近的山。

师：远到哪?

生：远到看啊看不见。

师：是啊，好多远到看不见的山，还有好多近处的山，这就是——(引读)远远近近的山。

(2) 师：这些山都在哪儿呢?

生：都在自己的脚下。

师：你现在站在哪儿呢?

生：课堂上。

师：不，你就站在华山顶上。抬头看看，蓝天还在，远远近近的山在吗?

生：还在。

师：在哪?

生：我们的脚下。

(3) 师：华山高吗?

一起来读这两句话：啊!华山真高啊!

(4) 师：①是啊，除了蓝天远远近近的山都在自己的脚下。{课件将“除了”、“都”显红并板书除了( )，都( )}。

② 华山都高到这样的程度了，读好这句话。

③ 指板书：看板书，不看课本，能说好这句话吗?【引导学生背诵】

④ 句式训练：你能用除了( )，都( )。说一句话吗?

(可引导：除了我站着，其他人都坐着。是学生明白这个句式是说唯一的意思。)

【除了……都……是这句话里的语文训练重点，应抓住时机，训练孩子的说话能力】

7、现在除了寇准和先生在华山顶上，我们也在，和他们一起欣赏太阳，云朵呢!

(1)太阳怎么样?(生：很近)

(2)书上用了一个词语，写得那么好，找一找?(那么近)

(3)明确：不是真的近，而是感觉近，就是“显得”。

(4)让我们再来感叹一下，出示句子，齐读：啊!华山真高哇!

(5)对啊，太阳那么近，还是要抬头看看的呀!就是诗里说的“举头红日近”。

8、云朵在干什么?

(1)生：飘在山腰间。

师：板贴(注意：飘的动作)一朵飘着，又飘来了一朵，一朵接一朵，这就是“朵朵白云”

(2)看着真美，因为云是飘在山腰间呢，所以要“回首”啊!回首就是低下头四处看。

(3)你想往哪边看云?(生：左右边……)

可是不论你左看，还是右看，白云都是那么低，太阳都是那么近。

(5) 读句子：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。

【郑老师指出，在太阳……这句话中，应当抓住一个“飘”字来设计教学。】

9、只有站在华山顶上，才能看到这么美的景色呢!让我们再来咏一咏。齐读这四句话。

在短短的40分钟里，郑老师与我们交流了她对于课文里及其重要的四句话的教学设计，令人耳目一新。确实，自己在设计时，未曾关注过这两个训练点，只是一味的将眼光放在“体会华山的高”，看来在今后的教学设计中，应当更加勤于思考，挖掘语言文字中的训练点啊。在最后，郑老师为我们今后的教学提出了两点建议：一，多想怎样写，少想写什么。二，寻找训练点(即要用的东西)，找切口。