古诗《锄禾》优质教学设计

　教材分析：

古诗《锄禾》选自全日制聋校语文实验教材第十册第18课古诗二首中的第一首。本课共计划用三课时完成，本节是第一课时。

古诗《锄禾》共四行字两句话，第一句两行是写的是诗人所看到的中午农民劳动的情景，第二句两行写的是诗人看后的感想。全诗写出了农民种地的辛苦，语言简单明了，较易理解。但由于古诗这种文体是学生每一次接触，且听残学生阅读面窄，语言理解能力有限，学起来难度较大，因此在教学中我把“理解古诗的意境”设为教学重点，“能流畅地有感情地朗读古诗”补偿学生缺陷设为教学难点。

　　教学构想：

1、贯素质教育方针，落实“自主、探究、合作”的学习方式;

2、创设情景，模仿作者写作思路，运用电教手段分散教学重、难点;

3、挖掘古诗意韵，创设古诗唱读手法，进行学生的缺陷补偿;

4、采用分层次教学法，创设民主、开放、活泼的学习环境。

　　教学目标：

1、学会2个生字;

2、理解句子的意思，读懂古诗;

3、能流利地、有感情地朗读古诗，会背诵和默写古诗。

　教育目标：

教育学生要尊重农民的劳动成果，节约粮食，日常生活中养成“消费而不浪费”的好习惯。

教学重点：

理解古诗的意境。

教学难点：

能流利地、有感情地朗读古诗。

　教学准备：

多媒体课件。

　　教学步骤：

　　一、组织教学，师生问好

　　二、儿歌引路，说话练习

教师：同学们，以前我们学过许多儿歌，如：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来……还有哪些呢?

引导学生唱读以往学习过的儿歌，进行说话练习。

那么今天老师就带同学们学习一种新的文体　“古诗”。

板书：18　古诗

　三、交待目标，学习古诗

1、认识古诗，了解学法

学生展示收集到的古诗。教师相应引入古诗《锄禾》并板书：锄禾—李绅

引导学生通读古诗《锄禾》观察思考：

①、古诗锄禾有几行字?

②、古诗锄禾有几句话?

师总结：这四行字，两句话虽短小，却包含了丰富的内容，深远的意义，需要我们逐字逐句地分析理解，多方面地联系扩展，反复地朗读，感悟。下面我们就来共同学习古诗《锄禾》。

2、正确朗读，交流生词

教师：请同学们自读古诗，注意小组交流，读准字音。

学生自读，提问个别学生朗读，教师指导，全体齐读。

引导学生合作交流，学习两个生字“锄”和“皆”。

提问学生讲读，教师总结：当“锄”做动词的时候，它的意思是指松土、除草。那么文中“锄禾”是什么意思呢?

解释诗题：“锄禾”就是给禾苗松土、除草。

3、熟读古诗，感知诗意

教师引导学生熟读古诗《锄禾》，师相应板书整首古诗于黑板。

检查指导后提问学生谈体会：说说你对这首古诗的理解?

生个别谈

4、创设情景，体会意境

出示课件，创设情景：唐代诗人李绅，自幼生活于乡间，对农民的贫苦生活非常了解熟悉。一天，他外出，中午时分行至一片农田……

思考：⑴、他看到了什么?

⑵、他想到了什么?

⑶、这碗中的饭和农民的辛苦劳动有什么关系?

此情此景，促使李绅写下了古诗《锄禾》，课件示古诗《锄禾》。

浏览全诗思考：诗中哪句话是写诗人所看到的景色?哪句话又是写诗人所想到的呢?

5、引导交流，感悟诗情

学生分组合作学习，想想读懂了诗中的哪一句话?把不明白的字和词圈画出来。

教师引导理解第一句：

⑴、用自己的话说说诗人看到的景色。

(指导学生了解古诗语言上的特点：语言高度的凝炼概括)

⑵、对比我们现代农业发展，体会古代劳动人民的'辛苦。

⑶、全体齐读共同感受。

教师引导理解第二句话：

⑴、说说这一句话的意思。

⑵、理解“皆辛苦”的含义，体会粮食的来之不易，教育学生日常生活中养成节约的好习惯。

⑶、联系作者的写作情境，引导学生体会古诗的意境，并通过符号示读法指导学生有感情地朗读。

纵观全诗，说说整首诗的意思。

6、读写训练，识记古诗

教师：我们读句子有断句，读儿歌有节奏，在朗读古诗时要有“诗韵”，看老师读思考诗中的韵节。

教师示读，引导画韵节。

教师范读，用音乐的节奏感引导学生流畅地有感情的朗读古诗。

学生练读。

提问并指导学生流畅地有感情地朗读。

引导背诵，接龙背，师生互背，分组游戏背。

识记古诗。分组比赛默写，对于表现较好的小组给予奖励。

　　四、归纳总结，明确写法

先引导学生谈本节的收获，谈古诗的学法。

教师出示课件，让学生参考，使学生明确古诗的学法：读准字音-理解字词-体会诗意-想象意境-反复朗读-唱诵全诗。总结强调：只有这样抓词，理句，多方面联系扩展，反复朗读感语，才能把握古诗的主旨。

　　五、拓展练习，引申教育

教师：李绅还有一首诗和《锄禾》一样快炙人口，流传至今，下面，我们来共同欣赏古诗《悯农》……

出示课件《悯农》，先领学生读古诗，再共同领会诗意，然后总结。

教师：这首诗写的也是古代农民的生活状况，在我们今天还有这种现象吗……但是我们还是有一种习惯不能丢，是什么呢……尊重农民的劳动成果，节约每一粒粮食，是我们再次从古诗《锄禾》里所汲取的。日常生活中，我们不仅仅要节约每一粒粮食，还要节约……

启发学生联系实际思考，明确日常生活中还要节约每一度电，每一张纸……提出口号“消费不浪费”，全体齐读。

　　六、编排古诗，手语传唱

教师：古诗《锄禾》千百年来传唱不衰，让我们也用我们自己的手势语言把它传唱下去，好不好?

师生共同编唱古诗《锄禾》。

全体齐唱之后，教师布置作业：把这首古诗传唱给我们身边的每一个人，同时预习古诗《咏鹅》，收集关于骆宾王的个人生平是我们今天的作业。

　　七、发挥想象，动手图画

此一环节做为机动练习，安排在最后。

　　附板书设计

18　古诗

锄　禾

锄禾/ 日当午，

汗滴/ 禾下土。

▲谁知/↗盘中餐，

△粒粒/↗皆辛苦。