一年级古诗《锄禾》教学片段
师：老师知道我们班的同学非常喜欢背古诗，老师现在给大家一个表现的机会。
生：(争先恐后地)背诵古诗。
师：古诗就像一股优美的乐曲把我们带进了美妙的世界，黄老师也喜欢背古诗，能给老师机会吗?
生：能!
师：谢谢!(点击课件)配乐朗诵《锄禾》……这首诗的诗人是谁呢?
生：李伸。
师：谁能把课前搜集的资料告诉大家?
生：展示资料
师：(点击课件)现在，我们来闯关争先学古诗，闯过一关，得一颗幸运星。
师：黄老师请大家闯第一关——“读古诗，标标生字。”
生：①一位学生上讲台边用鼠标一边点击古诗中生字，一边读。
②全班学生画出生字娃娃。
师：找出生字娃娃，就过了第一关，给自己加上一颗星!
师：现在我们接着闯第二关——“读古诗，认认生字。”大家喜欢用什么方法学习?
生：拼音，查一查(字典、语文书)，比一比，问一问，看偏旁，写一写……
师：同学们的办法真多呀!
课件出示：“认读生字办法”——听一听查一查拼一拼比一比写一写问一问
师：现在让我们把生字娃娃送回家吧。
生：学生一个一个上台把生字送回到古诗里。
师：现在生字娃娃都回家了，你还会读吗?
(指名先一行一行地读，再全班同学齐读。)
师：请大家自己再读一读，会读的给自己再加颗星。
师：(点击课件，一边叙述。)现在，我们欣欣百倍地去迎接第三关吧——“读古诗，说说意思。”小朋友，老师带你们到田间看一看，请跟我来……看完了录象，你想说什么?
生：①农民伯伯种田真辛苦。
②我们吃的粮食是农民辛辛苦苦种出来的。
师：请你们再把这首古诗美美地读一读，想想这首古诗的意思是什么?
生：自由朗读。
师：你读懂了哪一句?说说看是什么意思?(教师适时点击课件。)会说的给自己加颗星。
师：坚持就是胜利，我们准备向第四关冲刺——“背古诗，谈谈想法。”先背下来，再谈谈你的想法是什么?
生：①我以后一定要爱惜粮食。
②我以后要当发明家，发明出最先进的农业机器，减轻农民的辛苦。
……
师：我们班的`小朋友真了不起，有同情心，又有创造力。
现在把古诗背给别人听，喜欢找谁背都可以。
生：(纷纷离开座位)背诵〈锄禾〉。
师：很多小朋友的笔盒里都有四颗星了，说明大家会学习，善于动脑筋。现在老师会给小朋友们什么作业，猜一猜?
点击课件出示：丁丁吃午饭的时候，掉了很多饭粒，妈妈看到后心疼地说：“粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，古人说：“”，你能帮丁丁的妈妈说出“古人说了什么吗”?
生：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
师：试着背一背，读一读李伸的另一首古诗《悯农》。
师：古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”今天回家去把《悯农》这首诗也背下来，好吗?
生：(信心十足地)好!
评析：
《锄禾》是北师大版小学语文第一册第十五单元中的一首古诗。黄老师在这堂课的教学中通过一个个有趣的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣，让学生学得十分轻松、愉快，感受到了学习古诗文的乐趣。
一、创设游戏的情景，让学生在玩中学。
在这堂课的教学中，黄老师设计了“闯关夺星”的的游戏。导入新课之后，黄老师即点击课件，出示闯关内容：第一关是：“读古诗，标标生字”;第二关是： “读古诗，认认生字”;第三关是：“读古诗，说说意思”;第四关是：“背古诗，谈谈看法”，并告诉学生：“请大家闯关争先学古诗，谁闯过一关，就得一颗幸运星。学生兴趣倍增，课堂十分活跃。在学生初步会认生字时，老师让学生把生字娃娃一个一个送回课文中去，然后问学生：现在生字娃娃都送回家了，你还会读吗?”学生逐行逐句读懂之后，老师再让他们各自读，会读的就可以给自己加上一颗星。整堂课学生精神都十分投入，信心十足地闯过了一关又一关。
二、教师激励性的语言丰富，课堂充满人文关怀。
上课伊始，老师满怀激情地说：“我们班的的同学非常喜欢背古诗，现在黄老师要给大家一个表现的机会……”学生都跃跃欲试，纷纷举手表现：《春晓》、《画》、《回乡偶书》……这时，一个小孩也兴致勃勃地站了起来，却背不出古诗来，憋得满脸通红，只见老师面带笑容，不慌不忙地说：“我知道你会背很多的古诗，只是一时不知道该背哪一首，要不你就背那首《望天门山》吧，学生立即把这首诗背诵出来，老师说“背得真不错”。学生高高兴兴地坐下了。课堂上老师激励的语言十分丰富，学生发言有点胆却时，老师说“掌声响亮一点，能给人自信，给人快乐”;学生闯过了一关，老师说：“坚持就是胜利，现在我们继续向下一关冲刺”;学生懂得了农民伯伯种田十分辛苦，并就如何爱惜粮食，将来如何减轻农民劳动力负担提出种种设想时，老师夸奖说：“我们班的小朋友真了不起，有同情心，又有创造力”。
总之，老师在这堂课中以读为主线，让学生不断在读中理解感悟，深刻地体会古诗的意境，并且通过一个个有趣的情境，激发了学生浓厚的学习兴趣，让学生学得十分轻松、愉快，感受到了学习古诗文的乐趣，是一堂值得学习和借鉴的好课。
