《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计「两篇」
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计1
教学目标:
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、 学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3.图文结合，进行“有的……有的……“的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。
教学重点:
(1) 有感情地朗读课文，理解课文内容;
(2) 进行“有的……有的……“的句式训练;
教学过程:
一 、创设情境，引入课文
1、听说一(3)班的小朋友，很爱看图片书。今天老师特地给你们带来几幅有趣的图画。(课件出示图，西北风的声音呼呼吹)
2、仔细看看图中的小朋友你们认识吗?(蚂蚁，蝈蝈适当引导)
3、图画中的蚂蚁和蝈蝈他们在什么呢?(生自由说)
4、是呀，师引: 冬天到了，西北风呼呼地刮起来。蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了
5、这段话里啊，有4个生字宝宝，不知道小朋友们能不能记住它们呢?
学习生字:刮(生活中识字):刮风 刮刀 刮胡子
饿(带有这个字的偏旁:饭、饼、饺……)
躺 、装(形声字):想偏旁记生字。
6、跟字宝宝交上了朋友，你们真是能干。那我们也来读读这段话，相信小朋友们的朗读比老师读的更棒。
师:在寒冷的冬天，为什么蚂蚁可以躺在装满粮食的洞里幸福地过冬，可怜的蝈蝈却是又冷又饿，这是什么原因呢?谁能猜猜看?(学生自由猜)
师:答案就藏在我们的课文里，每个小朋友轻轻地从抽屉里拿出课文纸，听老师来讲讲这个故事。(师范读)
好听吗?你们也想自己来读一读吗?自由读课文，课件出示提出预习要求。
二、初读课文，解决问题
(一)预习要求:
1、标出自然段序号
2、有感情地读课文，注意读准生字的音，遇到难读的句子多读几遍，要争取读通顺，流利。
3、找出问题答案。
(二)汇报交流:
1、课文3个自然段。2、解决难度的句子 3、学生找原因的句子读。(读通句子)
三、学习课文一二自然段
(一)联系生活，体会热
1、原来答案就是课文的一二自然段。故事发生炎热的夏天(课件出示:夏天图)，你觉得夏天怎么样?
预设评价:真热呀!(随机出示句子:夏天真热。)
2.指名读，齐读
你能把这热读出来吗?
预设评价:真热呀!
谁还想读读?(嗯，热极了!)
我们一起来读读!
3、是呀，夏天真热，太阳火辣辣地照着，热得小动物们都躲进了家里，这么炎热的夏天，你会做些什么呢?
预设:在空调里吹风;躲在家里看电视、吃西瓜……
(二)行为对比，感受“勤”与“懒”
一、学习蚂蚁部分:
1、师:炎热的夏天，当我们正舒舒服服地躲在空调间吃西瓜的时候，这时候的小蚂蚁可忙了。
2、 出示图片，交流:谁能告诉大家小蚂蚁在干什么?
3、出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。指名读句子。
4、出示句式:这是一群( )的蚂蚁。
演读理解:
a.师:小蚂蚁在--搬粮食(边指句子边说，随机红色显示“搬粮食”)
它们是怎样搬粮食的，谁有本事给大家演演?(随机点红:背、拉)
预设评价:要搬这么重的粮食，该怎么拉?对--还要用力些!再用力!
谁也想来当回小蚂蚁?
预设评价:这只小蚂蚁真够卖力的!
b、师:小蚂蚁背呀拉呀……吭唷吭唷，他们真--(让学生自由回答)是呀，看，他们的头上都流下了一滴一滴的汗，真是--满头大汗。(读词)
师:谁来读读这个词?(评价:真热啊!)谁有本事超过他?(更热了)
师:什么时候你也满头大汗?
预设:生:体育课，跑步，搬重的东西……
c.指导朗读:你能用声音来给大家展示一下满头大汗的蚂蚁吗?
d.演读:谁有本事一边读一边演?我们一起来学小蚂蚁搬粮食。
e.看图说话:他们还会怎样搬粮食?
师:他们还会怎样搬粮食?(出示通版图蚂蚁部分),可以看看图，也可以动动小脑筋。
(学生回答后，教师随即引导做“抬、推、举、扛、抱” 等动作)
句式训练:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 ( ) ，有的( )，个个满头大汗。
师:办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家。(全班起立，表演自己喜欢的动作。师引:一群蚂蚁在-- ……)
预设评价:真是棒极了，不但说得完整，还配上动作了!
师:小蚂蚁们，背呀拉呀，推呀扛呀，抱着滚着，烈日下，他们干得真带劲……看，一个个都流下了一滴一滴的汗，真是--满头大汗。(读词)
4、 师:你不想对小蚂蚁说些什么吗?
5、 指导读全段:
师:来，让我们再来读读这一自然段(全体起立，引读:夏天真热。……)
四、学习蝈蝈部分
师:正当蚂蚁满头大汗地搬着粮食，一群蝈蝈他们又在干什么呢?让我们一起去大树下看看蝈蝈吧。(生:在乘凉) 学习词语:乘凉
(1)引读，出示句子:他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。(随机显示红色词语:乘凉、唱歌、睡觉、自由自在)
请你再轻轻地读读这句话，想想这是一群( )的蝈蝈?
(2)指导读句子:
师:谁有本事一边读一边给大家演演这自由自在的蝈蝈?
(3)师:你能开动小脑筋想想--他们躲到大树下乘凉时，还可能做些什么?
预设:生:跳舞、弹琴、表演……
(4)理解自由自在，指导读词
师:蝈蝈躲到大树下乘凉，有的--唱歌，有的--睡觉，想干什么就干什么，真是--自由自在。)
师:你能做小老师给大家读读这个词吗?评价:真的很自由!我们一起读!
(5)自由自在句式练习:
师:是呀，蝈蝈想干什么就干什么，真是自由自在。(再读词)这里也有一群自由自在的鱼儿、鸟儿，你能让他们更加自由些吗?谁会?
1、池塘里的鱼儿，有的______,有的_____,个个自由自在。
2、树上的鸟儿，有的______,有的_____,个个自由自在
(6) 理解蚂蚁的“笑”是“嘲笑”
师:蝈蝈真是自由自在，当他看到小蚂蚁顶着烈日搬粮食时，又是怎么说的?
句子:几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。(手指句子，引读句子)
(7)老师这里有两个笑，你更喜欢哪一个呢?
1、今天我考试100分，妈妈笑了。
2、几只蝈蝈看见了，都笑蚂蚁是傻瓜。
预设:生:喜欢第一个，第一个是开心的笑:第二个是嘲笑，讥笑的意思，是不好的。
师:蝈蝈会嘲笑蚂蚁呢?
蝈蝈嘲笑蚂蚁说:
蚂蚁又会怎么说呢?
(8)当你读完这段话的时候，你有没有觉得这群蝈蝈就是刚才在空调下吹风的我们呀，你觉得我们除了吃吃西瓜，享受外，还可以感谢什么，让自己的生活更有意思呢?，
预设:看书，写字，画画……
(9)指导朗读第二自然段
(三)有感情朗读一二自然段，(男生读蚂蚁段，女生读蝈蝈段)
师:读得这么好听，什么都难不倒你们，增加难度了，能不能看着图，看着板书把一二两段背出来。
1、出示图背诵一二段。(齐背)
2、师:原来是这么事?终于明白在寒冷的冬天，为什么蚂蚁可以躺在装满粮食的洞里幸福地过冬，可怜的蝈蝈却是又冷又饿，这么悲惨?
3、再现开头部分，朗读左后一段。
五、书写生字:
1、导语:小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错!蚂蚁们要考考大家，你们书写怎样?这节课一起学写(粮和汗)
2、观察记忆生字读音、字形。
3、粮”:a认识新部首“米”字旁。(板书:米字旁。)
师导:结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......(齐读)米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。
b分析字形，示范书写。
4、 师导:左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。
c引导学生书空，师范写，生写。
汗”:a指名交流多种识字方法。
5、 师导:a左右结构，注意结构左窄右宽
b分析字形，老师范写。
c，学生试着描红。
d学生在书上描红一个。
板书设计
蚂蚁 搬粮食 满头大汗
蝈蝈 乘凉 自由自在
《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计2
第一课时
教学要求：
1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。
2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。
3、读通课文，感知课文大意。
教学重点：
识记生字，读通课文。
教学难点：
理解重点词句，了解课文内容。
教学准备：
1、学生预习课文，勾画生字词。
2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。
教学过程：
