一年级下册《锄禾》教学反思
第1篇：一年级下册《锄禾》教学反思
总结起来以下两个问题：
1、重复说话;这个毛病确实太严重了，有些学生回答问题声音总是小，我总担心全班听不见，于是意识里忍不住再说一遍全班就知道了。但这却带来了负面影响，学生不认真听同伴说话，而且浪费时间。
2、设计有问题：我什么都备了，就是忘记了《新语文课标》对古诗教学的理念。曾经都有看过，就是没把它付诸实践。在上课时突然担心学生不能理解每个字意思，就对重点字详细问了问。但课标要求知道诗句大意即可，多朗读。这点上我仍然没有摆脱老模式，没有跟着时代的步伐。
这两点问题还真是本人的教学上的大顽敌，虽不是堂堂如此，但老有这潜意识，今天把它列出来就是提醒自己不断去克服，强制自己逐步改进。
第2篇：一年级下册《锄禾》教学反思
前两天在学校的论坛上看到了一张贴子，题为“谁知粒粒皆辛苦”，可惜没内容。
今天，我教学了这一课。孩子们在我的带领下看到了烈日炎炎下，戴着草帽的农民伯伯在锄草，豆大豆大的汗珠滴落在地里。孩子们纷纷表示从今天起，他们要珍惜粮食，节约粮食，再也不会倒饭了，也不会挑食了。我也相信孩子们能做到。
午餐时，孩子们大口大口地吃饭，不讲话，生怕撒落了一粒饭，平时撒饭最多的张晋珲、徐晨露和郑浩的桌子上干干净净的。还有坐在第一排的张晨曦，这个在我眼里永远也长不大的孩子为了把餐盘里的饭吃干净，竟然左手扶着凳子半蹲在凳子的旁边，右手仔细地把每一粒饭擀到嘴里。看着他的模样，我又高兴又好笑。吃过饭，大家自觉地把餐盘拿给周围的同学看，让同学检查自己是否做到了“言而有信”。
看着孩子们的举动，我越发觉得在课堂中渗透德育是多么重要。
第3篇：一年级下册《锄禾》教学反思
今天教学了第18课古诗《锄禾》,通过这节课的教学,感觉学生在学习古诗上是特别的困难,讲解这首古诗的时候,学生一个个都是处于呆滞的状态.造成这种局面的原因，一方面是古诗本身的特点限定的'，另一方面是学生理解上有困难。古诗有它特有的特征：押韵，语言凝练、优美，富于跳跃性。而这种美在学生看来很难说理解。
古诗中有情节的叙事诗，对学生来说容易理解些。如：《锄禾》的内容：中午日头正当空照的时候，农民在地里锄草、松土，有谁知道碗里的饭，每一粒都是农民辛苦劳动得来的呢?它传达了一种对农民辛苦劳动深切体恤的感情，因其接近生活的程度高，学生会有兴趣和信心来学习与体会。内容连贯、贴近学生生活，有具体形象参照、易于理解。
