《十里长街送总理》优秀说课稿模板

　　一、教材简析

《十里长街送总理》是人教版第九册第三单元的第一篇讲读课文。文章描写了一个震撼人心的场面：1976年1月11日下午，周总理的灵车经过北京长安街时，首都人民群众冒着严寒向总理的灵车告别时的感人情景，表达了人民对总理深切的爱戴和怀念之情。课文最大的特点是感情真挚，以情动人，以总理的灵车牵动着千万人的心为主线，按“等灵车——望灵车——追灵车”这一事情发展顺序安排材料。课文说写了“等灵车，望灵车”的情景，追灵车的情景写得较为简略。因此，确定本文的重点是“等灵车”和“望灵车”，难点就是让学生进入到课文描述的情境中，去理解人物的思想感情，从而受到思想教育。

课文中心突出，条理清楚，遣词造句精当流畅，语言文字简洁优美。

课文共拟用两课时教完，第一课时主要是初读课文，理清文章的叙述顺序，整体感知课文后学习第1自然内容，第二课时学习第2—4自然段，主要是学习“望灵车”和“追灵车”部分以及总结课文。我从本组教材和学生的实际出发，体会编排意图，确定了本课的教学目的，重点和难点。

　　二、教学目标

1、了解首都人民送别周总理灵车的感人场面，加深崇敬和爱戴以及怀念总理的思想感情。

2、学习本课的生字、新词，练习用“不约而同”、“慈祥”造句。

3、理解课文内容，体会课文内容所表达的思想感情。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点、难点的确定：如果文章的重点把握得准确，就可以把握好文章的中心，所以，我又根据本文的特点，把通过反复朗读，加深对语言文字的理解，激发学生对总理的爱戴和崇敬之情作为教学重点。

我把“引导学生体会句子中含着的意思，从而领会思想感情”作为教学难点。

为了突出重点和难点，我在教学中采用了精讲多练、抓重点句、读中悟情、合作探究和创设情境等教学方法，让学生在读中品析，读中体会，受到潜移默化的教育。

围绕以上教学目标，我设计了教学过程：

　　三、教学过程

我抓住本课特点，紧扣训练重点，从“读的训练”和“教的方法”两方面设计教学过程。

从“读的训练”设计，我把本课的教学过程确定为：

(1)初读课文，整体感知。(2)精读课文，重点探究。(3)诵读课文，升华理解。

从“教的方法”设计，我把本课的教学过程确定为：

(一)创设情境，导入新课。

小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，借助画像，哀乐等手段营造气氛，将学生带入意境，为课文的学习奠定情感基础。

(二)录音范读，整体感知。

紧接着，我用录音范读课文，并让学生思考课文记叙了长安街的哪几个场面，是按什么顺序写的?这样一环紧扣一环，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。

(三)品析赏读，自学品句。

因为这一段是全文的一个重点段，因此，我设计了自主学习的几个环节：

1、以自己喜欢的方式读书，想想：读了这个自然段，你读懂了什么?

2、试画出文中的重点句子。

3、同桌交流谈感受。