苏教版《灰椋鸟》第二课时教学实录
一、谈话导入
师：上课!
出示：灰椋鸟(图)
你觉得灰椋鸟好看么?课文中怎样描述?
但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何?怎会如此吸引作者呢?
今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧!但是，要想把它们归林的画面看得真真切切，同学们还得带三样宝物：第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看;第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听;第三，你们的心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。
二、感知课文
1、先带上你们的眼睛宝物来看一看吧，来看看灰椋鸟是如何归林的?请同学们自读第四自然段。
生汇报：
(1)、我看到的灰椋鸟是这样归林的：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
(投影出示)一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。)：我们的手就是灰椋鸟，在课桌上方盘旋。
师：你觉得哪个词最难理解?(盘旋)假如我们的手就是灰椋鸟，你能在课桌上方做盘旋的动作吗?
(学生的小手在课桌上方不停地转圈，做盘旋的动作)
师：现在你知道什么是“盘旋”了吧?谁来说一说。
生：环绕着飞或走。
师：你能用“盘旋”说一句话吗?
师：你觉得这一句话中哪个词用得最好?
根据学生的回答将学生引导到“投入”。
师问：将“投入”改为“飞入”行不行?哪个词好呢?
读一读，体会一下。根据学生回答进行引导：
“投入”好，因为“投入”比“飞入”飞得快，表现了灰椋鸟归林的急切心情。
这一句中已用了一个“飞”，这里用“飞入”就重复了。
有一首歌：“有妈的孩子像块宝，投入**的怀抱，幸福享不了。” 刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲，家一样，所以说灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱，投入了它们温馨的家。
师：同学们说得真精彩!相信你们一定能读得很好。谁来读一读?
(2)、我看到的灰椋鸟是这样归林的：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
投影出示：没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
师：“大部队”指什么?
生：指一群群的灰椋鸟。
师：你一定知道这里为什么用双引号了!
生：这里并不是真的大部队，所以用双引号。
师：这里的“大部队”让你想到什么?
生：想到：成群的灰椋鸟就像是很多空军，飞机，快速飞过，老远就听到它们的声音。
师：“排空而至”是什么意思?
(板书：排空而至)
生：推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。
师：是啊，这哪里还是一只只的鸟儿呢?这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊!
你能读好这个词语吗?再读。大家一起来读。
(3)、我看到的灰椋鸟是这样归林的：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
投影出示：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
师：我们学校从东边到西边只有一百多米，而灰椋鸟的长队有数百米长，是它的好几倍。有的围成一个巨大的椭圆形。
师：还有的鸟儿会排成什么呢?
生：还有的排成一个大大的人字，正在接受我们的检阅呢!
生：还有的围成一朵大大的花儿，正对我们微笑呢!
…………
师：请同学们捧着你们心爱的课本，读读这刚才出示的几句话，用一句话来形容此时的感受。
生：灰椋鸟归林给我的感受是壮观，气势磅礴。
生：灰椋鸟归林壮观，气势磅礴，令我永生难忘。
师：把你们的感受带到课文中去，读出你们的感受。
(生齐读)
2、师：灰椋鸟的叫声在作者耳里的意思丰富着呢，让我们带上我们的耳朵宝物来听一听吧。
生汇报：
生：我听到：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获……汇合。
出示投影：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获……汇合。
师：这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，在树的怀抱里开着沙龙聚会。如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么?又会怎样呼唤你的同伴和儿女?
师：(指一学生)现在你就是那只先回来的鸟，你怎么呼唤未归的同伴?
生：我的朋友呀，你去哪儿了?怎么还不回来呀?
师：(又指一学生)现在你就是那只先回来的鸟妈妈，你怎么呼唤未归的儿女?
生：我的孩子，天晚了，快回家吧!
生：孩子，你飞到哪儿去玩了，怎么还不回来呀?
师：(对另一边的学生说)后到的鸟儿们，你们听到了同伴、母亲的呼唤，怎么应和呀?生：我的朋友。我回来了。今天我真是快乐呀。
生：妈妈，我回来了，那边太好玩了，我玩得忘了时间，所以晚回来了。
师：鸟儿们，林中有了你们的鸣叫，真是热闹呀，你们在林中快乐吗?
生：快乐!
师：老师已经感觉到同学已经融入到这样快乐的大家庭里去了，感受到了这样一个壮观的画面，我们可以给这个画面起名为——(归林图)
板书：归林图
同学们不仅眼睛亮，而且耳朵灵、心儿明。不仅看到了鸟儿们归林的壮观场面，还感受到了鸟儿的`呢喃细语。让我们一起再次感受鸟儿归林时的情景。请大家拿起你们心爱的书，一起朗读第四小节。
3、师(过渡)：
刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢?同学们让我们继续带上我们的宝物，睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧。
大家读读课文第五小节，想一想，如果此时的你手中有一部摄影机，你会拍些什么画面呢?
(生读第五自然段)
生：我会拍摄：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变 成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
出示投影：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变 成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!
师：还记得吗?(引读：)灰椋鸟尖尖的嘴…………
生：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的?
师：怎么此时的灰椋鸟怎么变成了穿上盛装的少女在翩翩起舞?好好读读这一句。
生：因为晚霞映红了天空，映红了刺槐林和竹林，也映红了灰椋鸟。灰椋鸟成了金红色的了。
生：因为灰椋鸟这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起，就像在跳舞。
师：还有其它原因吗?
生：因为此时作者已经深深爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在她的眼中成了翩翩起舞的少女。
师：相信你一定能读得很好。
学生读。
生：我会拍摄：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
出示投影
师：刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，所以文中用了一个词叫(百鸟争鸣)(板书：百鸟争鸣)这么多的鸟一齐鸣叫，所以似——如——谁再来读读百鸟争鸣的情景?
师：整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，灰椋鸟的叫声成了什么?
生：成了一个交响乐团在演奏。
师：该怎么读知道了吗?
学生读。师评点。
师：听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗?(师生齐读)
师：作者已被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了，你们会欢呼什么呢?
生：灰椋鸟太美了!我们爱你!
师：这又是怎样的一幅图呢?我们是否也可以用一个词来概括一下?
(板书：闹林图)
4、师：作者由灰椋鸟归林的壮观，在林中嬉戏的热闹想到了什么?读读第六自然段。
投影出示第六自然段
生：想到了：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
师：最后一句是什么句?
生：反问句。
师：作者为什么不用陈述句?
生：这样感情更强烈。
师：你们读读看。
三、感情升华
师：你们知道这篇文章的作者吗?
生：徐秀娟
板书：徐秀娟
师(看着投影申请介绍)：
1964年10月，徐秀娟出生于黑龙江省齐齐哈尔市一个满族渔民家庭，她从小就受到了良好的家庭教育。1981年8月，刚刚17岁的徐秀娟就跟随父亲徐铁林来到扎龙自然保护区养鹤。
1987 年9月15日，也就是徐秀娟在盐城工作了一年零四个月的一天夜晚，她为了寻找一只走失的天鹅而牺牲在复堆河中。本篇课文就是徐秀娟在盐城射阳丹顶鹤自然保护区工作期间写的。徐秀娟是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士，她将23岁的青春年华，献给了一生热爱并为之呕心沥血的养鹤事业。
人们为了纪念她，为她写了一首歌《一个真实的故事》
(欣赏音乐)
师：相信大家再来读这一句话一定会有更深的感受!(指名读)
生：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
生：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿支观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?
师：看着盐城射阳新洋港镇徐秀娟墓旁的塑像，你们想对徐秀娟说些什么呢?
生：你为了保护丹顶鹤，为了环境保护失去了宝贵的生命，我们崇敬你!
生：一个徐秀娟倒下了，千千万万个我们会站起来!
生：环境保护，人人有责!
生：保护环境，从现在做起，从我做起!
师：老师建议，让我们代表盐城人民感谢徐秀娟，让我们向她深深地鞠一躬吧!
师：你还想对破坏环境，伤害鸟儿的人说些什么呢?
师：同学们都说得很好，如果让你自己给自己布置一个作业，你会布置些什么呢?
师：转眼间，四十分钟就要过去了，和**小学五年级的相处的时光是非常快乐的，我真心地感谢你们。谢谢你们给了我一段难忘的时光。
