《猴王出世》导学案设计

　　《猴王出世》导学案

　　一、学习目标：

1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。

　　二学习重点难点、

1.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点

2.弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。

　　三、学法指导：

• 1.读、思、议、品2.批注、圈点 3.合作、探究

　　四、导学过程

1、自主学习

①给下列加横线的字注音并熟读。

遂( )有 獐( )鹿 猕( )猿 顽( )耍

挈( )女 去耶( ) 瞑( )目 石窍( )

石碣( ) 镌( )着 挠( )腮

②通过查字典等方法解释下列词语。

围圆： 序齿：

遂有： 灵通：

石窍： 石碣：

镌着： 喜不自胜：

瞑目： 造化：

耍子： 所在：

天造地设： 家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违： 抓耳挠腮：

力倦神疲：

③同桌检查自学效果，纠正错误读音。并记录存在的问题。

④默读课文，思考“石猴是怎样出世的?又是怎样成为猴王的?并写下来。

2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子?从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。(学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。)

①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的`猴子?( )

B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点?( )

语言和内容高度融合，就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去!’”

A读此句，你读懂了什么?( )

B体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词：

B从这些词中，你体会到了什么?( )

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是( )。

B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点?( )

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”

A读此句，你仿佛看到了什么?加上想象说一说。( )

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王?”

从这里我们可以看出什么( )

⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么?( )

五、拓展延伸

1、同学们，学习了课文，你觉得名著与影视剧的区别在哪?

2、《西游记》中的故事还有很多，你简要地叙述其中一件自己感兴趣的故事吗?

3、积累课文中自己喜欢的语句。

4. 如果你是当今社会的孙悟空你想为人们做 ------------------------

5. 这个世界需要拥有孙悟空的

七十二变 适应社会

火眼金睛 明辨是非

金箍棒 能屈能伸