《麦哨》优秀教学设计新编
《麦哨》优秀教学设计之一
教学目标
1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子无拘无束欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
教学重点
感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点
引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备
生字词、课文插图。
教学课时
一课时。
教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣。
1、教师谈话导入，激发学习兴趣。
2、板书课题，齐读课题。
3、麦哨是用麦杆做成的哨子，乡村的孩子把哨子放在嘴里轻轻一吹就发出呜卜、呜卜这样的声音。
二、初读课文，整体感知。
1、听清楚老师的要求：
〈1〉自由朗读课文，读准字音，读通句子,遇到生字词多读几次或者跟同桌交流一下。
〈2〉思考：课文描绘了一幅怎样的画面?
2、学生根据老师要求自学课文。
3、反馈：〈1〉指名读生字词，纠正读音，齐读。
〈2〉说说课文描绘了一幅怎样的画面。(盛夏时节乡村孩子无拘无束、快乐的生活情景)
三、品读课文，感悟体会。
过渡：现在我们跟随作者来走进乡村孩子的生活情景。
出示自学提示：
〈1〉课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?
〈2〉结合课文的插图，看看文中孩子的生活是怎么样的?划出自己喜欢的句子，再对同学说说喜欢的理由。
1、品读课文1、2段，7、8段：
〈1〉课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?
〈2〉反馈，指导朗读。
〈3〉小结：1、2和7、8自然段在结构上前后呼应了。我们平常写作的时候也可以学习这种前后呼应的方法。他首尾两次呼应能够使我们一直沉浸在那欢快、柔美的哨声中。
2、品读3——6自然段：
小结过渡：我们刚才说哨声美，其实这篇课文不光有欢快、柔美的麦哨还有其它地方也是很美的。
〈1〉轻轻读课文前面的阅读提示：
出示：认真读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎么样的?找出自己喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。
〈2〉根据学习提示学习课文，小组之间进行交流。
〈4〉小结：同学们，你们刚才的发言真是太精彩了，我听了以后发现原来乡村的孩子们是如此地贴近大自然，如此开心、无拘无束地在田野中嬉戏玩耍。他们的童年是如此幸福、快乐，难怪他们吹的麦哨如此欢快、柔美。
四、总结，回归麦哨。
最后让我们一起来回忆他们哪欢快、柔美的呼哨声齐读7、8自然段。
五、课外延伸。
乡村的生活多美呀!大家课后可以去读读课文的语文园地六日积月累的诗句，进一步体会乡村生活的美好。
六、作业：把课文中你最喜欢的句子抄写在自己的本子上。
板书设计：
24* 麦哨
欢快 柔美
《麦哨》优秀教学设计之二
设计理念：
读，是语文教学中永恒的主题，它如同一条绝美的长径，领着学生通向语文的殿堂。语文课堂应该就是朗朗的书声，浓浓的诗意。在本文教学中，我以读代讲，边读边想，让每一个画面通过读浮现在孩子脑中，从而得到美的熏陶。只有在学习中享受到了美，他们，才能爱上语文。
教学目标：
知识与技能
1、认识生字词
2、体会作者丰富生动的语言。
3、积累优美句段。
过程与方法
1、读中求悟，导读法。
2、通过积累优美句段，培养语感。
情感态度与价值观
感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
重、难点：
感受作者语言美，积累 优美句子。
教学过程：
诗意入境，激趣导入
师：同学们，还记得三年级时学过的那首诗《小儿垂钓》：蓬头稚子学垂纶，侧坐莓台草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。写的是一个村童在河边学钓鱼的情景，多么可爱的小村童啊。那么老师想问你们：假日里你们喜欢去玩什么?(生畅所欲言)真是可爱的小精灵。看，来了一群和你们一样快乐的孩子(牧童短笛，出示挂图)听呀，他们吹起麦哨：“呜卟，呜卟，呜……”(板书课题)走，让我们去看看是什么让他们玩得这么开心。
初读感知，正音读通
出示生字词，认读。注意文中的几个多音字。
初读课文，读完后说一说你看到了什么，听到了什么?(看到碧绿的湖水，辽阔的田野，一群快乐的孩子，他们尽情的玩乐。还听到了“呜卟，呜卟”的麦哨声)
谁知道麦哨是什么吗?那 声音是什么样的?谁来学一下?看看文中是怎么描写那声音的?(你呼我应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美)麦哨在文中出现了两次，还有一次在那里?前后的麦哨也在(前后呼应)
扣住“乐、美”，细品课文
(一)、师：是什么让孩子们的哨声吹得那么欢快，那么柔美呢?让我们去细细读一读第3—7自然段，找一找写欢快和柔美的地方用你喜欢的符号画出来。并在旁边标注上“欢快”“柔美”(默读课文，静静思考)。对于自己喜欢的句子可以读一读。
(二)、交流反馈。美在哪?乐在哪?
1美，自然美：(板书)碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画;
2乐，丰收乐：(板书)油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰收的歌;
3乐，玩闹乐：(板书)翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一颗颗快乐纯真的童心……
在这些美丽的画面中，你最喜欢哪一幅?找出来用特别的符号画一画，读一读。(进行感情朗读指导，体验文中修辞的精妙和优美)这些句子词语用得多好啊，下了课请同学们把它采集到采集本上吧。
触动心灵，试写诗歌
师：多美的乡景呀!看着这美丽的景色，诗人刘定安写下了诗歌(出示诗歌)
惊飞油菜地里/几只鹧鸪/哨音竟沾了几片白羽毛——《麦哨》
像我来时一样/油菜花在拂晓开放/凝露的风/在三月的轻烟里/吹过朋梦的村庄——《三月》
其实我们也能写诗，看黑板上。在同学们的共同努力下，也出现了一首诗，(指板书)让我们带着欢乐与美好一起读一下吧。(齐读板书)
现在我们仿照黑板上的板式，再来写几句诗吧。如：小溪，鱼儿，孩子，一幅欢快明丽 的画。
热爱乡村，全课小结
师：乡村，这个生我们，养我们的母亲。她，多情，温柔。她把一切美好事物无私奉献给人们。让我们用诗的语言去赞颂她吧。
作业：
1采集文中优美句段。
2试着写一首小诗，做一次小练笔。
板书设计：
麦 哨
碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画;
油菜，蚕豆，麦穗，一曲欢庆丰收的歌;
翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，一颗颗快乐纯真的童心……
