唐诗《独坐敬亭山》优秀教学设计

《独坐敬亭山》是唐代伟大诗人李白创作的一首五言绝句。此诗表面是写独游敬亭山的情趣，而其深含之意则是诗人生命历程中旷世的孤独感。诗人以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动。

　　【教学目标】

1、会写“亭”字。

2、能有感情地朗读并背诵《独坐敬亭山》。

3、学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培养学生热爱自然山水的情感。

4、丰满对诗人李白的认识，体会作者寄情山水、热爱山水的情操，激发学生读诗的兴趣。

　【教学重点】

想象诗中描绘的情景，读出诗的韵味，体会诗人从孤独到不孤独的情感。

【教学难点】

体会作者寄情山水、热爱山水的情操。

【设计理念】

“诗仙”李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的认识，达到对《独坐敬亭山》的理解更加饱满的目的。

　【教学准备】

1、课前布置诗人搜集有关诗人李白的资料。

2、自制课件。

　　【教学过程】

　课前谈话：

1、诗歌旅行：

读诗《望庐山瀑布》《望天门山》

2、了解诗人：

知道刚才读的两首诗都是哪位诗人写的吗?(师画简笔画李白头像)谁来给大家介绍一下?

　一、 揭示诗题，理解题意

1、揭示诗题，板书诗题及作者，提示“亭”字写法，生书空。

2、读诗题，给“独”组词，明题意。

3、了解“敬亭山”位置，(师画简笔画山)复习“借助注释理解诗意”的方法。

4、介绍背景资料，理解“独坐”。

知道诗人为什么独坐敬亭山吗?

据史料记载，其实李白在宣城的时候，他的一个好友当时也来到宣城。可是，重阳节那天，这位朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有通知好友李白。几天后诗人独自一人登上这敬亭山，所以他——独坐敬亭山。

二、反复读诗，熟读成诵

1、生自由读诗两遍，要求读准字音，读通诗句。

指名读，生评价。全班齐读。

2、师生、生生合作读，读出节奏。

(1)师生合作叠读：

第一次生读全句，师叠后三字。

第二次诗叠前二字，生读全句。

(2)男女生前二后三合作读。

3、生配乐齐读，读出韵味儿。

　三、想象画面，整体感知

1、师配乐范读，生想象诗中画面。

2、交流：你的眼前仿佛出现了怎样的景物?(鸟、云、敬亭山)置身于这样的环境中你有什么感受? (景美、寂静)

　四、学一、二句，感受“孤独”

1、说“众鸟高飞尽”句意，理解“尽”。(课件：鸟飞)

2、说“孤云独去闲”句意，理解“孤”“闲”。(课件：云去)

3、体会诗人情感：

此时的诗人，看到鸟飞、云去，他会有什么样的感受呢?(寂寞、孤独)

鸟飞、云去本是大自然的自然景象，为什么现在使得诗人倍感孤独呢?(课件：“孤”“独”二字变红)

4.介绍诗人创作背景：

同学们，这首诗是诗人53岁那年秋天，孤身一人游敬亭山时写下的。那时诗人被贬离开长安整整十年了，长期的漂泊，诗人饱尝了人世间的辛酸，昔日的好友都把他给遗忘了啊。鸟儿飞走了，只留下我一个人;云儿飘走了，只留下我一个人;连朋友都不理不睬，还是只留下我——一个人哪，难怪诗人会感觉——孤独啊(指“孤独”二字)

　五、学三、四句，感受“不独”

1、说三、四句意，理解“厌”

2、体会“人山相看”

(1)谁和谁相看?(诗人和敬亭山)怎样看是“相看”呢?(你看着我，我看着你)

(2)“看”有很多种，谁来说说，还有哪些表示看的词?

(3)诗人和敬亭山是怎样地看啊?( 四目相对、目不转睛、含情脉脉地看)(板书：相看)

(4)链接资料，体会“相看”

同学们，知道这是诗人第几次看敬亭山吗?据史料记载，李白曾七次登上敬亭山，整整七次啊!诗人为什么这么多次登上敬亭山啊?全班交流。

3、创设情境写话：人山对话

在大诗人李白的眼中，这哪里是一座山啊，这就是他的一位朋友，一位永远不会离开他，永远不会抛弃他，会一直与他相伴的好朋友啊!一位孤单时想找他作伴、忧愁时想向他倾诉的好朋友啊!

大诗人李白孤独时他会向敬亭山诉说什么?敬亭山听到诗人的心里话又会对他说什么呢?同学们，咱们来动笔写一写。这一组写李白对敬亭山说的话，这一组写敬亭山对李白说的话。(生分组写)

3、指名“人山对话”，体会“人山相知”。

两组学生对话后师小结：

有这相知多年的好朋友，(板书：相知)哪里还会有孤独，哪里还会有寂寞呢，难怪诗人会写下这样的诗句——相看两不厌，只有敬亭山。

　六、链接拓展，升华“不独”

1、链接李白写山的诗句，体会“人山相悦”。

李白对山情有独钟，他一生游遍了祖国的名山大川，他游了北边的天山，写下了这样的诗句——

(课件出示：明月出天山，苍茫云海间。——《关山月》)

他登上南边的莲花山，写下了这样的诗句——

(课件出示：西上莲花山，迢迢见明星。——《古风》其十九)

即便是梦中，李白都游玩了东边的天姥山，诗人这样赞叹道——

(课件出示：天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。——《梦游天姥吟留别》)

来到西边的峨眉山，李白写下了《峨眉山月歌》——

(课件出示：峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。——《峨眉山月歌》)

李白热爱祖国的山山水水，流连山水之时也是他最快乐的时候!所以，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样啊?(喜悦)

是啊，李白与敬亭山两两相悦啊。(板书：相悦)

2、师小结：这就是李白最与众不同的地方，尽管他的身旁没有一个人陪伴，可他和敬亭山——(师指板书，学生说)相看、相知、相悦，从大自然中感受到生命的美好，从大自然中汲取力量，排遣个人的愁绪，他才会写下这千古传颂的——(师指诗题)《独坐敬亭山》啊，读——

3、拓展阅读《月下独酌》，再识诗人。

是啊，月下独酌，本是寂寞的，但诗人却与月亮举杯对饮，同歌共舞，好一个孤独而又不孤独的李白啊!这就是我们眼中的“诗仙”李白!

　七、创设情境，诵唱古诗

　　1、时隔千载的今天，如果你有机会去安徽宣州，你一定会想去登一座山——你一定会想起一个人——

一定会轻轻吟诵起一首诗——(生背诗)

2、诗歌诗歌，一首诗也是一首歌，咱们一起来唱一唱吧。

(播放歌曲《独坐敬亭山》)

3、李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，结束了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看——两不厌，你一定会更懂得李白的人生追求，与李白长——相知，你也一定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，和李白长——相悦!

　【板书设计】

独坐敬亭山

李白

相看

相知

相悦