《独坐敬亭山》优秀教案设计两篇

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　　《独坐敬亭山》教案设计一

　　【教学目标】

1、学会本课的生字。

2、能正确，流利，有感情地朗读背诵课文，默写《独坐敬亭山》。

3、说说诗句的意思，想象诗句描写的景象。

　【课时安排】

2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

1、教师公布本课要进行“诗歌朗诵比赛”，要夺冠军大家有何绝招?教师在学生回答的基础上总结第一绝招先要把古诗读正确，请同学们练习──读对。

2、查自读情况：

指名读古诗，谁来指正?

3、教师在学生回答的基础上总结第二绝招把古诗读流利，小组内练习──读通(能读流利)。

4、谁来指正?

5、教师在学生回答的基础上总结第三绝招把古诗读懂，小组内练习──读懂。

6、谁能读懂?

7、谁比他懂得多?谁来评论?

8、谁虚心向大家请教，说说不懂的地方?

9、全班交流自己对诗句的理解。

10、开始比赛行吗?

11、夺冠军最厉害的绝招是什么?教师在学生回答的基础上总结──-读出感情!

方法:

根据诗句的意思，想象所描绘的画面，体会作者当时的心情。小组内练习──读美。

12、教师引导体会诗人当时孤寂的心情。引导读出诗的节奏，诗的意境。其间可插入一民间故事：

多才多艺的李白被唐朝的玉真公主举荐入朝为官，后因得罪权贵被罢免。玉真公主以公主之位死谏，无奈皇意已决。玉真公主一气之下出走敬亭山，落发为尼，死后葬于此。李白在安史之乱后被赦免途遇敬亭山，听说此事，感慨万千，他九登此山，留下这千古名篇。学生不难理解由于李白犯案，朋友远离他，亲人躲避他的孤寂情怀。

13、古诗朗诵比赛马上开始，请小组选出参赛选手。

14、(播放课件：来自教科书上的插图和古筝曲《渔舟唱晚》)故事朗诵比赛开始，谁有勇气第一个参赛?

15、谁来挑战?谁来评论?

16、公布冠军，让冠军说说经验，其他同学补充。

17、总结方法:

读对──-读通──-读懂──-读美。

　第二课时

1、复习

指名有感情地朗诵《独坐敬亭山》。

2、运用上节课学过的方法学习剩下的古诗，继续进行比赛。

3、有什么问题需大家帮助解决，教师只在有争议的地方引导点拨。

4、比赛开始。

5、公布冠军，述说经验。

　【教学后记】

1、这种教法效果还不错，尤其第一首诗的学习体会使师生收获颇多。

2、本课第一课时学习前两首，如预习充分就可以直接进入检查，甚至直接进入理解的争论。第一首应让学生自读自悟学习方法，师生共同总结学法，然后用此法学习第二首。第二课时按此法解决剩下的内容绰绰有余。

　　《独坐敬亭山》教案设计二

　(一)导入课题，揭题。

1、今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一个人吗?谁来告诉大家?你又是怎样了解的?

2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。

3、解题：“独坐”是什么意思?题目是什么意思?

齐读课题

　(二)初读，识字，引入意境。

1、学习生字。播放课件：(字理识字)“亭字”的读音注意什么?亭是什么样的(顶尖，角飞翘下面有柱子。)怎样记“亭”字?(简笔画画亭的样子)“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。

1、听音朗读，初识古诗。

2、用自己喜欢的方式朗读古诗。

(1)把诗读通读顺。

(2)个人读，小组读，齐读，同桌读。

　　(三)再读，感悟诗意。

1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

2集体交流词的意思。(“众鸟”许多鸟;“高飞尽”都高高的飞走了;“孤云”孤单的云;“独”独自;“闲”悠闲;“相看”互相看;“不厌”不满足;)

3、小组讨论交流诗句的理解。

4、全班交流对诗句的理解。

5、这首诗描写了那些景物?(鸟飞尽，云飘走了，孤山。)给人什么样的感觉?(凄凉)诗人的心情怎样?(孤单寂寞)

天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪;寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静;在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。

鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧?“相看两不厌”表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿!表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。

　结合版书：

鸟飞尽

云独闲孤单寂寞

山相对

课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。

6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想?

　(四)朗读，背诵。

1、诗人如此心情读的时候该怎样去读?请你把自己当做李白来诵读古诗。(课件出示图，看图朗读)

2、配乐朗读朗读。

3、指名读。

4、学生齐读。

5、背诵。