《望洞庭》优质教学设计汇编
《望洞庭》教学设计【1】
教学理念
1、“阅读诗歌，把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。
2、“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。(《新课标》)
教学目标
1、知识与技能目标：
⑴ 认识“螺”，掌握“庭、螺、潭”3个生字。
⑵ 有感情地朗读古诗，背诵课文，默写古诗。
2、过程与方法目标：
⑴ 继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力。
⑵ 理解诗句的意思，想象诗歌的意境。
⑶ 学习通过查阅工具书了解相关资料理解诗句意思。
3、情感态度与价值观目标：
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
教学重点
1、理解诗句意思 感受诗的意境。
2、感受奇特的想象和形象的比喻。
教学准备
1、学生准备：搜集有关山水风光的古诗词及名句、工具书。
2、教师准备：图片 flash朗读视频 ppt课件
教学时间
一课时
教学过程
一、创设意境 板题导入
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我们一起去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。板书：洞庭
2、课件出示洞庭湖的图片资料。
结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
(洞庭湖古称“云梦泽”，为我国第二大淡水湖，号称“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是神仙洞府，其最大的特点便是湖外有湖，湖中有山，渔帆点点，芦叶青青，水天一色，鸥鹭翔飞。春秋四时之景不同，一日之中变化万千。著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。)
3、多媒体出示洞庭湖秋月图。
师：你看到了什么景象?
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗?
(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。)
4、引出课题
(洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!)
多媒体播放配乐朗诵，师将课题补充完整。
二、自读理解 想象画面
(一)自读自悟
1、读准字音 读通诗句
检查自学效果，正音：庭、潭、螺、(课件指导书写“螺”)
2、再读思考 初步感受
诗人描写的是什么情况下的洞庭湖景色?
诗人看到了那些景物?联想到了什么?
(二)指导理解
1、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” (多媒体出示)
学习：“湖光秋月两相和”。
你读出时间了吗?
结合看插图说说你看到到的那些景物了?
和：和谐、协调。
学习：“潭面无风镜未磨”
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗?
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么?
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。(图片出示，介绍铜镜)
你能把你感受到的美景介绍给大家听吗?
师：谁能美美地把这两句诗读好?
2、学习“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。(多媒体出示)
遥望：远望。
图片出示君山，师简介君山的传说。
诗中的“白银盘”指什么?“一青螺”呢?闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。
再看插图，说说感受。
师：这句诗中，诗人以奇特的想象、确切的比喻描绘了洞庭山水，你读出来了吗?
师：闭上眼睛，听老师朗诵，你能想象出这样的景色吗?
三、朗读诗句 体验诗情
1、播放音频，学生倾听。
师：这首诗意境很美，让我们一起来美美地吟诵吧!
2、想想这首诗表达了诗人怎样的思想感情?是怎样表达的?
3、补充介绍有关洞庭湖的诗句。
孟浩然：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”
杜甫：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”
临洞庭湖赠张丞相
孟浩然
八月湖水平， 涵虚混太清。
气蒸云梦泽， 波撼岳阳城。
欲济无舟楫， 端居耻圣明。
坐观垂钓者， 徒有羡鱼情。
登岳阳楼
唐? 杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
四、布置作业 总结延伸
1、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
2、读背有关山水风光的诗句及名句。
《望洞庭》教学设计【2】
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
理解古诗的意思，感悟诗的意境。
教学准备：
洞庭湖风光的多媒体课件(也可用投影片代替)、配套朗读磁带
教学过程：
一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢!
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明确要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：和： 洞 dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
相：相互。 和：和谐、协调。 湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。
理解这句诗意：
湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
诗中把什么比作什么?
谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。
(二)教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么?与画中的景象比一比，象吗?诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
这句诗中，把什么比作了什么?
把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
请生读好这两句诗。
遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。
闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词说一说。
学生发挥想象，自由描述。
三、总结
同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、指导写字
1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。
2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。
3、 学生完成习字册。
五、作业
1、 用钢笔完成习字册。
2、 想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。
