《自然之道》第二课时教案
《自然之道》第二课时教案1：
【教学目的】
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】
了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、揭示课题，导入新课
1、今天，我们继续来学习第九课《自然之道》，谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)
2、通过上节课的学习，我们知道课文中的我和同伴就因为我们没有认识到自然之道，才会因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。(板书“救”害)为什么救要加引号?浏览一下课文，看“救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)
3、在这件事中，我们的心情是如何变化的呢?请大家默读3、4自然段，找找有关的语句。
二、学习三、四自然段。
1、默读，思考：哪里可以看出我们不了解自然之道。
2、汇报、交流。
A.“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”
看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。联系上文小龟遇险体会我们因爱护小龟，担心它受到伤害，但不懂它入海的基本规律。(相机板书焦急)
指导朗读，读出危险及焦急的心情。
B.面对着我们如此焦急的表现，向导是什么反应?
出示：向导却若无其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是这样的。”(相机板书：若无其事)
向导为什么这么说?他说这句话时心里是怎么想的?(向导觉得这是正常的规律，幼龟防护天敌，自然有自我保护的办法，不能人为去改变)
向导真是冷淡呀,招来了同伴们一片“总不能见死不救”的呼喊。
如果你在现场，你会向向导呼喊些什么?(用喊)
C.在一片指责声中，向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?向导面对的是焦急，是责怪，不能见死不救，所以才听从了大多数人的意见救了小龟)相机板书：极不情愿
过渡：我们成功地解救了一只幼龟，是干了一件伟大的事吗?(不是)我们干的是一件什么事?这件事造成了什么样的后果呢?我们的心情又怎样变化呢?
三、学习五至八自然段
1、默读，思考。
2、汇报、交流
幼龟：“鱼贯而出、争先恐后、结队而出”。假如你就是这些小幼龟，你会怎么想?(侦察兵进了大海，我也可以安全进入大海了;到了波澜壮阔的大海，我要好好游个泳……)看到这种景象，我们有什么反应?(相机板书：震惊)
食肉鸟：“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声”。假如你就是这些嘲鸫，它们又会想些什么?(真香，好久没吃到这些美味了……)
是啊，面对此情此景，我和同伴有什么感受，找到相关的句子读一读，仔细体会一下。
A我找到了“天啊!”我听见同伴说：“看我们做了些什么!”
师：我的同伴的话会怎么说呢?
出示：“天啊!”我听见同伴( )地说：“看我们做了些什么!”
随机请学生练读。(相机板书：后悔)
B我找到了“我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。”此时此刻，我们在想些什么?
向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样?(相机板书：悲叹)
出示：向导一边走一边悲叹：“如果不是我们，这些个海龟根本就不会受到伤害。”
把悲叹换成感叹行不行?向导为谁而悲?为谁而叹?
四、感悟启示
现在，我们再来回想一下向导说的那句话(出示)还会劝告他吗?你还会哀求他吗?还会去指责他吗?我们一起来读读这句话!现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗?
2.自然界处处都有规律，我们要了解自然之道，还有遵循自然之道。现在老师就以原文结尾来结束我们的学习。
出示：人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
【板书设计】
自然之道
“救”龟 害龟
我和同伴 焦急 震惊 后悔
向导 若无其事 极不情愿 悲叹
《自然之道》第二课时教案2：
教学目标：
1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：
了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学流程：
一、导入：同学们，大自然是人类的老师，带给我们许多启示，今天这节课，我们继续去探索自然，感悟之道。
2、复习，学生读词并说第一组词语写谁：欲出又止，踌躇不前，鱼贯而出，企图，颓丧饱餐一顿，紧张气喘吁吁震惊，若无其事极不情愿悲叹
(1)读词，归纳课文主要内容
小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
(2)感情朗读词语
二、学习3、4自然段，体会情势危急
自读3、4自然段，谈心情。
(出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。)
(1)体会重点词句。
A、“欲出又止”是个新词，知道它的意思吗?
B、谁来读一读?从这个词中体会到了什么
C、同学们，小幼龟的“出”是为了什么?“止”呢?
(2)出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。)
这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心?
2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做?
出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
什么是“若无其事”?谁来读读向导说的话?要读出向导的漠然和若无其事。
3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，(引读)“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”面对如此无动于衷，铁石心肠，甚至有些冷酷无情的向导，我们想对他发出怎样的呼喊?
4、在大家苦苦哀求之下，左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。”(停顿)
三、学习5---8自然段，感悟自然之道
1、默读5---8自然段，找出令我们震惊的场面
2、汇报交流：
出示：
(1)向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
(2)从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
(3)这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
(出示图片)孩子们，你们看到了怎样的一幅景象?
小结：的确惨不忍睹啊!引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄
3、理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢?
4、理解这句话中特殊的地方。
(引读该句)
(4)串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——(生读第3句)，看看，我们都做了什么——(生再读第3句);一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——(不一会，生读第4句);一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——(生读第4句)
(5)体会向导的悲叹
(出示：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害”)
四、感悟中心。
1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾，往往只会适得其反。
2、小练笔，补充句子
自然之道，神秘莫测，我深深地感到-----------
板书设计：
9、自然之道
“我们”救一只幼龟 误导众幼龟 众幼龟被海鸟啄食
违反“自然之道”事与愿违
