人教新课标四下：《自然之道》教案
教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、学习如何抓住重点字词品味情感的方法。
4、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
第一课时(详案)
一、教学目标：
1、能准确认读“幼、侦、嘲、愚、蠢、吁、彻”，会写生字“幼、滩、侦、嘲、企、愚、蠢、返、拦、鸥、帽、吁、彻”。理解词语：企图、愚蠢、气喘吁吁、争先恐后、欲出又止、愚不可及;知道“踌躇不前、响彻云霄”的意思。
2、初读课文，能读通课文，读准字音，了解课文大意。
3、学习第一二自然段，能捕捉信息，了解事情发生的地点、起因及小绿毛龟的基本信息。
4、展开想象，学习第一次绿毛龟遇险的情景，产生共鸣，从现象入手，品读字词，为理解文中人物的情感变化及拯救行为做好铺垫。
二、教学重点：
1、字词的学习。
2、学习绿毛龟遇险的情景，产生共鸣，从现象入手，品读字词。
三、教学难点
激发学生情感，学习运用想象的方法，对文中情景产生联想和共鸣。
四、教学过程
(一)揭示课题
1.师：今天这节课我们来学习的是第三组课文，主题是“大自然的启示”，请大家读一读单元学习提示，说说学习这组课文有什么要求?(课件：我们抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示)。
2.今天我们先学习第一课。板书课题。
3.理解题目：
(1)谁会用“道”来组词?(生组词)道理、道路、小道
(2)道在字典上有这么些解释，“自然之道”的“道”是什么意思?(课件出示字义1、路;2、方向途径;3方法办法;4，说。
(3)师：自然之道就是——(生和老师一起说：大自然蕴含的道理)一起读题。
(二)初读第一二节，了解故事发生的背景
第一自然段
1.师：同学们都预习过课文，知道文中的故事发生在哪里吗?请大家读读第一自然段，找找故事的人物，地点，去干什么。
(课件出示“加拉巴哥岛”)读词语——师指着课件简单告知位置(看情况需要随时指点“筑巢孵化”
2.用“谁到哪里干什么”来说说。(指名2生说)师小结：这样我们就说清楚了事情发生的背景。
第二自然段
1.师：我们要研究的是太平洋绿毛龟，它是怎样的一种动物。小朋友自己读读课文的第二节。
2.指名说说，教师随机点拨：嗯，这是它的体重。这是离巢的时间;食肉鸟是它们的天敌。我们一起来读最后一句。(师：真是危险重重)
3.师小结：学习时抓主要的信息，这是一种很好的读书习惯。
(三)整体感知全文
1.师：了解了故事发生的背景，我们继续来读课文。请大家自由朗读课文，努力做到把字词读准，把课文读通。
2.学生自由朗读。
3.检查字词。(指名读——带读或齐读)
(1)侦察 嘲鸫 海鸥 企图 返回 补救 愚蠢 巢穴 啄。
指名读，齐读，提醒大家。写写“啄”
(2)：响彻云霄 鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 踌躇不前
读——出示意思选择成语
4.概括主要内容。
(1)那天上岛发生了一件什么事?用字概括。
(2)看着板书说说课文主要内容
(3)看着板书，孩子们，你们还有问题吗?(文章中，我们是去救龟的，怎么反而就害了龟呢?)这就是我们学这篇课文要解决的问题。
(四)精读课文三四自然段
1.师：课文中写了我们救了两次次幼龟?(两次)
2.第一次救龟是在什么情况下救的?请大家读课文第三节，划出相关的句子。
3.出示：
[!--]突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，他用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
* 师：读课文要边读边在脑子想想画面，现在你用这样的方法来读读这段文字。(学生自由读)你看到了什么?
* 师：作者是怎样写幼龟的，请把描写幼龟动作神态的词画出来。(探出 欲出又止、踌躇不前)
“探出”就是?换个词语伸出，你觉得哪一个词更好?
* 请大家再读读这段文字，特别注意这些红色的字，从这些神态动作的词，我们发现了此刻幼龟的心情是怎样的?(紧张、害怕)
它在想什么呢?请小朋友联系上下文说一说
* 师：看来幼龟很害怕，很担心。没想到的是?谁来读?指名读，读出紧张。师随机评价：多可怜呀，多无助呀。
* 这段话有两个相同的词语，谁发现了?(课件点红：突然)你读一读这两句话的时候心情一样吗?
* 练习朗读：自由读——指名读——教师读——齐读。
* 小结：读文章就是这样，一字一句，慢慢地读，细细地品，就能拼出文字的味道了。
4.过渡：一眼看着幼龟即将被嘲鸫叼走了， 文中的我们和大家一样，紧张极了，向导又是怎样的呢?
5.请读课文第4自然段，划出写向导的句子，向导的态度是怎样的?
出示句子：
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
指名读，谁再读?评价：他把哪一个词语的语气读出来的?(若无其事)
一起读，师：自然之道，就是这样的。“就是这样”是指哪样呀?言下之意?
6、向导最后在大家的一片“不能见死不救”的呼声中救出了幼龟。接着发生的事情让大家极为的震惊(画面)下节课我们继续来研究
五、板书设计
自然之道
我们 加拉巴哥岛 观察
救 幼龟 ?
害
第二课时(简案)
一、教学目标
1、进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
2、培养学生根据要求寻找文本相应内容的能力。
3、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。
二、教学过程
(一)复习引入
师：上节课我们学习了什么内容?请同学们在脑子里回忆一下。
1.交流要点：课文主要讲了一件什么事?
当第一次救龟时，我们和向导的态度各是怎样的?
(二)学习课文5—8自然段
1.上节课我们讲到当向导把幼龟放回大海后，发生了让大家极为震惊的画面(课件出示书上图画)
2.请你找找书上是怎样描写画片中幼龟和食肉鸟的，把这些句子划下来。学生自学课文5——8节，划句。
3.指名逐句交流，过程中检查反馈是否有漏划，教会学生将句子划完整
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
不从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。
不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
出示句子：
[!--](1)自由读后交流：你的心情是怎样的?(担心、紧张、心痛)
(2)带着你的这种情感来读好这些句子。齐读。
(3)看到这幅场景，你回过头来想想，对当时“我们第一次救龟”的行为是怎样评判的?
4.文中的“我们”是评判自己的行为的?
出示句子：
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
(1)“愚不可及”是什么意思?“愚不可及的蠢事”你能从这个句子中你读懂的是什么?(我们的后悔、懊恼、伤心、自责……)
(2)指名朗读
5.(课件：嘲鸫吃幼龟的图片，教师配乐读写幼龟、嘲鸫的四句话)
师：当看成群的幼龟成了食肉鸟的美食时，当听到食肉鸟在饱餐一顿后发出的欢叫声后，我们的心都要碎了，出示句子，
向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本不会受到伤害。”
(1)你从“悲叹”中读出了向导的心情吗?他的言下之意是什么?
(2)朗读，读出自责，悲痛
6.此刻的“我们”又会想些什么呢?动笔写一写。
学生练笔后指名交流。
(三)回顾全文，明理
1.回顾全文，你认为为什么会造成这样的悲剧?(我们的无知、我们对大自然规律的不了解，向导的不坚决……)
2.对这篇文章，你还有疑问吗?(本课内容有很些点上是在学生理解范围之外的，比如幼龟放入大海与嘲鸫叼走的两种结局，巢穴里的幼龟是怎样得悉的?比如向导对幼龟离巢的规律是有了解的，为什么不阻止“我们”的愚蠢行为?)有些问题是可进一步讨论，有些问题是需要在课外通过查阅资料获悉的，放入这个环节，主要是引导学生养成边学边思，辩证地学习。
四、板书设计
自然之道
我们 加拉巴哥岛 观察
救 幼龟 自责 ：遵循自然规律
害
