四上语文《维生素c的故事》反思汇编

　　1、《维生素c的故事》教学反思

我所执教的是《维生素c的故事》的第一课时，本节课的教学目标主要有三个:正确、流利朗读课文，理解由生字组成的词语的意思。理清课文脉络，了解课文的主要内容。学会书写田字格里的生字。因而在设计教学环节中我也是紧紧围绕这三个目标进行设计的。

1、由于课前已经布置学生做好预习工作，因此在课堂上我就没有让学生练读课文，扫清字词障碍，而是直接检查学生对生字的掌握情况。在检查生字的掌握时，我采用了让学生说一说在读音方面有什么想提醒其他同学注意的地方。这样做既节省了时间，又能加深学生对易错词语的印象。

2、在理解“不治而愈”这个词语时，我没有直接告诉学生这个词语的意思，而是教授他们解决问题的方法，让学生把这个词语放到句子中反复练读，然后理解意思。从课堂效果来看，有一半的学生能够联系上下文，理解这个词语的意思。我认为语文的教学还是应该注重学习方法的传授。

3、本课的教学难点是理清课文脉络，学会给课文分段，了解课文的主要内容。为了突破这一难点，我采用了分步解决，降低难度的方法。先让学生分段练读课文，思考每一小节讲了什么内容，接着根据学生的回答提炼出每一部分的段落大意，最后让学生根据段落大意给课文分段。这样做既能降低问题的难度，又能让学生对课文的脉络有个清晰的认识。从课堂效果来看，绝大部分学生都能理清课文脉络，准确给课文分段。

4、写字教学一直都是语文学习的重要环节。在本节课中我留了10分钟左右的时间让学生写字。先是左右结构的字，对于这些字我没有花太多的时间，只是让学生说一说在写得时候要注意:左窄右宽。接着重点学习“愈、质”，从字形、记忆方法、间架结构等方面学习。然后学生练写，最后评议。

但是从课堂实际情况来看也有许多的不足之处:

1、学生的朗读能力还要加强训练。在这节课中我对文中的一些较长、难度的句子进行了训练，但从学生朗读的情况来看，学生的节奏掌握的不准，有些学生存在唱读、脱音的现象。

2、在写字的环节中，学生对于“这个字怎么写才能写得好看些”这个问题，学生感到束手无策，不知如何回答。造成这一现象的原因是平时训练的太少，今后还应该加强在这方面的练习。

　　2、《维生素c的故事》教后反思

《维生素C的'故事》讲的是哥伦布带领船队航海时，船员很容易得一种叫做“海上凶神”的怪病，为了不拖累大家，患病的船员就留在了一个荒岛上。返航时大家意外地发现，原来病重的船员竟然在荒岛吃野果奇迹般地活了下来。后来才知道是野果中的维生素C救了那些船员的病，而那“海上凶神”的怪病其实就是“坏血病”。

维生素C的发现是一个曲折、坎坷的过程，为了吸引孩子们的注意，我把整个课堂也设置成了探险的过程，让孩子们在一关一关的探险中完成本课的学习内容。孩子们表现出了前所未有的学习热情。学习词语时，我适当地进行补充，并将两个近义词“起死回生”“不治而愈”进行比较、填空，及时地反馈，很可惜由于我的粗心，将答案中这两个词语写反了。这是非常不可取的。在熟读课文后，给课文概括段意和分段时，我让孩子们根据温情小提示进行填空，降低了学习难度，提高了上课时的效率。

学习课文第一、第二自然段时，第一段一带而过，重点理解第二自然段，本段是明显的“总-分”构段方式，分角色读完第二自然段后，我让学生根据老师给的开头“张亮不光学习成绩好，而且乐于助人。”练习写一段话，注重了读写结合。

在孩子们成功地闯完第三关时，我适机总结：其实，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践，维生素C 到底是怎样被发现的，老师期待着同学们下节课更精彩的探险。点明了本篇课文的意义。

　　3、《维生素c的故事》课后反思

这篇课文记叙的是维生素C的发现经过，

《维生素C的故事》教学反思 曲锦锦。文中写哥伦布带领船队在大西洋探险中遇到了“海上凶神”的怪病，部分被留在荒岛上的病重船员靠吃野果子存活下来，由野果子人们发现了人体不可缺少的维生素C。从中明白一个深刻的的道理：“许多科学发现都是在生活实践中经过细心观察，反复研究才获得的。”因此教学重点从以下入手：

一、从文章的脉络入手。

文章脉络有2条：一是故事发展：怪病——不止而愈——揭秘。二是哥伦布的心情变化：沉重——伤心、感动——越来越沉重——又惊又喜。对于第一条线索，学生能在第一教时理清，也能按这个顺序分清段落。在第二教时我重点放在第二脉络上。教学中可以结合《补充习题》和《天天练》上的习题细细揣摩哥伦布心里变化的过程，来体会当时人们对“海上凶神”的无可奈何;体会吃野果子(维生素C)给人们带来的惊喜，在理解的环节中，大多数学生的分析很到位精彩，让学生充分的表达，我深深体会到以生为本的优势。

二、再从文章的问题深挖

文章最后一段提出一个尖锐的问题：“难道秘密在野果子里?”这个问题在课文里可以马上找到答案：“后来，经过医生们的研究，是野果子里的维生素C就了那些船员的生命。”但教学可不能打水漂，做表面文章，而要深研。在此，我让学生认真讨论，从中你知道了什么?学生经过热烈讨论明确：维生素C的发现和哥伦布的细心观察、思索是分不开的。哥伦布是个善于观察，善于发现，善于思考的人。

三、最后从文章的写话中得到提升

这篇课文的主题到底是歌颂哥伦布的还是让学生通过一个小故事明白一个道理的呢?如果仅仅停留在了解故事上，就根本没有达到原先的教学目标。这是一节语文课，要让学生能把自己的情感表达出来。让学生明确课文不光是告诉我们一个生动的故事，更重要的是让我们有所启发，因此教学中设计了写话内容：出示几组关键词语，让学生用100字左右概括故事的内容，然后重点阐述自己心中的启发，收获，即许多科学的新发现都是从问题开始的，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。当然可联系自己的生活实际写用实例证明自己的观点。结果，大部分学生写得令人满意。

通过以上三点教学，学生对此课文有了更深刻的理解，达到了原先的教学目标。教学效果良好。