第17课《石头书》第二课时教学设计

　　《石头书》第二课时教学设计一

　　教学要求：

1.有感情地朗读课文，深入理解“石头书”的含义，鼓励学生对感兴趣的事物要乐于探究。

2.培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。

　教学重点：

知道“石头书”指的是什么，“书”里有什么学问，应该怎样读这本“书”。

　　教学难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根问底、乐的态度。

　教学准备：

多媒体课件

　　教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们今天继续学习《石头书》请同学们把课题读一遍。

2.通过上节课的学习你们了解了什么?

交流：让学生明白石头像一本书。

3.点出“书”，问：书有哪些特点 ?

交流，相机归纳：

(1)书： a.有页数 b.有文字 c.有图画 d.知识丰富

(2)教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有竹子做的、锦缎做的……

4.那么石头有没有书的这些特点呢?今天将和大家一起来揭开这个谜，好吗?

二、精读课文

1.请同学们带着这个问题细细地朗读课文。

2.四人一小组进行讨论交流。

3.交流，相机出示：

(1)“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”

A.这句话你读懂了吗?

B.出示图片：片状结构的岩石。

C.点出：一层一层像厚厚的书

D.出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。

小结：这段话告诉我们石头书有页数：一层一层的(板书)

(2)石头书有字：

出示：“有啊，你们来看：这是……，叫雨痕;这是……，叫波痕;还有……叫矿物，这些都是石头书上的字。”

交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物(板书)

出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。

(3)石头书有画：

出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”

交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石

出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。

(4)石头书告诉我们许多知识：

出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆虫。……大海。……高山，就是我们现在看

到的这座山。”

点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢?

交流：出示：密林----树叶化石图片，雨痕图片昆虫----昆虫琥珀图片

(5)我们知道这些有什么用呢?

齐读：第13自然段。

三、总结课文

总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。

四、扩展延伸

下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么?

五、练习

1.选择你喜欢的句子读给同学们听听，注意读出作者要表达的思想感情。

2.“这本书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么?为什么说“这本书里的学问可真多”?这里

的“读”字该怎么理解?

六、作业设计

1.朗读课文，体会对话时，提示语的安排形式。

2.写一段话，学习用上提示语的两种形式。

　　《石头书》第二课时教学设计二

　一、揭示课题

出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

　　二、整体感知

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.

2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题?

3、(显示：6个问题)(只要读引号里的对话内容)

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书?”找一找，书上有个词说的就是这个意思

(显示：刨根问底)指名读读

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

　　三、学习课文

第五自然段

1、指名读第五节

交流(板书：一层一层)

(从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像)

2、“你们看，……厚厚的书吗?”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话?指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字(板书：字)

2、指名读第7段，评价读书(来啊，是比较兴奋的语气)

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么?(矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的)

4、师生分角色读6、7两节

第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画(板书：画)

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石

化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石?

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗?

师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢?

十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节(读好“很久很久”慢些)

(1)显示：

___________________化石说明________________________。(根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”;根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。)

(2)联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

(3)交流：这里怎么能说明石头是书?(它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。)板书：获得知识

(4)齐读11节

十三自然段

1、石头书上还有什么学问?

(1)“……”省略号说明什么?(石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀!

生齐读14节

　四、总结

1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀!而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

　　附板书：

17、石头书

一层一层

字

画

获得知识