三年级下册语文《14.检阅》课文
14.检阅
临近七月，波兰首都华沙和往年一样准备欢庆国庆节。
在一所学校的俱乐部里，一些儿童队员正在开会，讨论参加国庆检阅的事。
一些事情已经商定，可是从大家的表情可以看出来，还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。
“队长”终于有一名队员说话了，“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”
俱乐部里立刻鸦雀无声了。事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。
劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
队长洪亮的声音打破了沉默的局面：“队员们!如果把博莱克放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样?他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员!”
“太棒了!这才叫儿童队呢!别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。”一个队员大声说。
大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。
国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
步兵过去了，炮兵过去了，青年组织的队伍也通过了主席台。现在轮到儿童队员了。
在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。
检阅台上的人和成千上万观众的视线都集中在这一队，集中在这位小伙子身上了。
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
长时间的掌声淹没了观众的议论声。
本文作者是波兰的阿·卡斯基，选作课文时有改动。
检阅教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
2.体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
二、教学重点难点：
体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒的深层含义。学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
三、教学方法
情景感悟法、朗读体会法、读写结合法
四、教学过程：
(一)、创设情景，读词导入。
1.指名读课本生词。
2.谁能说说课文讲了一件什么事?
3.谁能根据(盛大 隆重 人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人 外国贵宾)这些词语，谁能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢?
4.在这次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：
出示句子
“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
这个小伙子指谁?这些小伙子指谁?
(二)、走近博莱克，体会“这个小伙子真棒!”
1.观众为什么说“这个小伙子真棒!”?请同学们再读一读课文10-12自然段。
2.学生汇报后，教师着重抓住下列句子理解：
“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”
3.再读读这个句子，想想你从哪些词语感受到博莱克很棒?
4.学生汇报，教师引导：
(1) “肯定忘记了自己在拄拐”：此时此刻的他忘记了自己在拄拐，只记得什么呢?
(2)“他同全队保持一致”：是什么保持致?(目光一致、动作一致、步伐一致)
(3)对于截肢的博莱克来说能同全队保持一致是何等的不容易。为了同全队保持一致，博莱克在训练时可能会遇到什么困难?他又是怎样挺过去的?
(4)学生想象，汇报。
5.此时的你看到了一个怎样的博莱克?能用一个词来形容吗?
6.(出示课本插图)：经过几个月艰苦训练，今天博莱克终于战胜了自己，走在这隆重盛大的检阅队伍中，此时此刻，他的心情怎样?心里可能会想些什么?谁能带着自己的感受读一读。
(三)、走近儿童队员，体会“这些小伙子真棒!”
1.这些儿童队员们棒在哪里? 请同学们自由读读课文的2-9自然段。
2.学生汇报。老师引导学生深入探究：为什么把博莱克放在第一排是很棒呢?
3.(出示插图)师：一名左腿截肢，要靠拄拐走路的队员参加这样大型的国庆检阅活动，可能会给队伍带来什么麻烦?正因为如此，游行检阅时博莱克怎么办呢?队员们感到非常??(棘手)。
4.出示句子：还有一件棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办呢?
(1)全班齐读这些句子。
(2)“棘手”是什么意思?你在生活中遇到过“棘手”的事情吗?
5.请同学们默读课文2-6自然段，思考：你从哪些地方感受到事情的棘手?请用横线画出来，并在旁边写上你的体会，可以是一个词，一句话，甚至是一些标点符号。
6.学生汇报，老师抓住以下重点词语进行指导：
(1)“谁也不愿意第一个开口”为什么谁也不愿意第一个开口?
(2)鸦雀无声是什么意思?看似沉默，其实每个人的内心都在进行激烈的思想斗争。大家都在想些什么?谁来读读第6自然段。(指名读)
(3)出示句子：劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
①你们看，这段话中有一连串的问句。请同学们自由读一读，看看句中有几个问题?
②一个问题一处心结啊!问题真的这么难解决吗?现在，让我们也来替队员们考虑考虑。
(出示填空)
劝他不去，博莱克会想：_____________________________
把他放在队尾或藏在队伍中间，博莱克会想______________
③是啊，这样做都会深深地刺痛博莱克的心，队员们又怎么忍心呢，真叫他们左右为难啊。可见这真是一件(棘手 )的事。
④就是这简简单单的5个问句，你感受到队员们怎样的心情呢?你能把这份心情读出来吗?
8.这边是集体的荣誉，那边是一位残疾队员的自尊。可真是两难的选择!儿童队员们面临的是一次心灵的检阅，最后大家作出了怎样的决定呢?谁来读读队长的话?
9.队长这样做，队员们觉得怎样?谁来读读队员们的话?
你们认为队员们把博莱克放在队伍的第一排，棒在哪里?
10.指导读出队员们内心的自豪、激动、兴奋之情。
11.儿童队员们宁可舍去队伍的整齐与集体的荣誉，也不放弃一名残疾的队员，不伤害他的自尊心。此时，你看到了一支怎样的儿童团队?
12.小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读(这些小伙子真棒!)
(四)、拓展练笔，升华主题。
这次成功的检阅，既检阅了儿童队员的队列，还检阅了他们美好的心灵。同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，懂得关心、尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
1.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。检阅前后的一切像放电影一样，历历在目。于是，他拿起笔，在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。
2.看着检阅队伍中的博莱克你想对他说什么?
(五)、板书设计：
14.检阅
博莱克 儿童队员
自信 坚强 关爱 尊重
棒!
