苏教版三年级上《小露珠》教学反思

　紧扣文章中心，内化语言

　　——《小露珠》教学反思

邗江区蒋王中心小学?语文?三年级?朱莉莉

苏教版第五册《小露珠》是一篇非常优美的童话故事。故事中的小露珠在拥有美丽外表的同时还拥有一颗美丽的心灵。如何让学生真切感受到小露珠的外表美，感悟到小露珠无私奉献和乐观的精神是设计教案时的重点和难点，我认真研磨，并有所突破，课堂教学中收到了良好的效果。

一、反复诵读，感受语言美

朗读是语文教学的主旋律。新《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”写出了小露珠的外表美。在指导朗读时，我分别出示了这些句子和相应的图片——钻石、水晶、珍珠，学生边读边欣赏，从而真切感受到小露珠的外表美，内心充满了对小露珠的喜爱。课文第六自然段写了植物在小露珠的滋润下显得更加生机勃勃。教学时，我抓住“格外精神”、“生机勃勃”、“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行指导，学生反复诵读，品味作者遣词造句的准确。当学生们真正理解了课文内容，领悟到大自然的美，再来读这一自然段，语言文字自然显得动情又传神。

二、创设情境，激发兴趣

表演是学生喜闻乐见的一种自主学习方式。恰当的表演不仅可以加深对课文内容的感悟和内化，还能活跃课堂气氛，让学生在学习过程中收获一份美妙的体验。在教学第二到第五自然段时，我让学生根据自己以往的生活经验，演一演小露珠和小动物们打招呼的情景。我引导学生关注小动物们的动作——小青蛙的“跳”，小蟋蟀的“爬”，小蝴蝶的“飞”，并想象小动物各种丰富的表情。活动中，学生热情高涨，思维活跃，在情境中感悟语言，运用语言，积累语言，不仅整体把握了重点词句，而且感受到学习语文的快乐和自己获取知识的喜悦。

三、激励思考，整体感悟

新的教学理念提出，教师的职责不仅表现在传递知识，而且越来越多地激励思考。教学第七自然段时，为了让学生感悟到小露珠那颗无私奉献的美好心灵，紧扣文章中心我设计了“向日葵、白杨树、喇叭花等植物会怎样和小露珠告别呢?用‘___________(谁)________(怎样地)说：__________’句式说一说”的练习。此外，小露珠快要消失了，为什么还笑盈盈的呢?学生的回答令人赞叹：“因为小露珠很高兴，她把植物装点得格外精神，所以她笑盈盈地走了。”“因为小露珠得到了大家的喜爱，所以她笑了。”……学生通过丰富的想象真切地感受到小露珠无私奉献和乐观的精神，潜移默化地陶冶了美好的道德情操，同时也培养了学生的思维、想象、创造力，发展了学生的语言能力。