人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计

《群鸟学艺》是一篇寓理性的童话，理解童话内容，明晰课文寓意是本文的重点。下文是为大家精选的人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计，欢迎大家阅读欣赏。

一、 导入新课

师：同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？

师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我？

师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！

师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你。

师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认真。

二、 学习几种不同的结果——“不同在哪？”。

师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来交流交流。

（学生提问）

根据学生的提问，重点研究结果

师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？

师：不同在哪？这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？

（让学生知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）

三、 为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会成功！

师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是漂亮的，温暖的，结实的？其实呀，课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。

（一） 读全文找一找，划一划。

出示“只有小燕子还在那里认认真真地听。”

读一读，你都读懂了什么？

A；感受小燕子的“耐心”

“只有” “还” ？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？

B；感受小燕子的“虚心求教”

认认真真与认真比较，感受，读一读

C；听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些知识呢？

出示所有凤凰说的话。

学生读。分角色朗读

D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）

（二） 小燕子搭的窝是哪一种呢？

出示第5、6自然段的部分，读一读。

小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些知识？

（学生交流）

注意倾听学生表述是否清楚，凤凰老师讲的清楚吗？找找表示先后顺序的词语。

师：谁能连起来说一说呢？

师：用自己的话说一说。

（说的训练由易到难）

四、搭窝还真是有学问呢？同学们通过燕子学搭窝的.事，还明白了什么？

五、作业：

1、 积累：老师送出的话

学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。

学本领，要不怕苦，不怕累。

学本领要虚心，要认真。

2、 说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？

《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是认真读懂课文的每句话，继续培养理解句子的能力。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的具体运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导学生自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培养理解能力，在读懂每句话的基础上，注意作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上安排了许多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词准确、把句子写通顺作准备。