初一语文下册《国宝—大熊猫》教学设计

　　《国宝—大熊猫》教学设计之一

一、教学目的：

1、 学习大熊猫的有关知识;

2、 认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识;

　　二、教学重点及难点：

3、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因;

4、 形象生动的说明;

　三、教学设想：

5、 本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路;

6、 运用多媒体教学;

7、 教学方式：以学生自主学习为主

8、 课时安排：

一教时

　　四、教学过程：

　　一、 解释标题，导入新课

1、 本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。

2、 课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。

3、 先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么?

　二、 朗读课文，掌握字词

嬉(xī)戏 憨(hān)态可掬(jǖ) 濒(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)

邛崃(qióng lái) 浩瀚(hàn) 栖(qī)息 孤僻(pì)

分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)

　　三、 整体感知，研读课文

1、 文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的?

2、 如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍?

3、 请你谈一谈大熊猫的生存现状?

明确：

1、

我国特有

国际公认 暗扣说明中心

古籍记载

体态可爱

数量稀少 直接点明说明中心

活化石

2、 外形特点：可爱

生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多

生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处

活动范围：随季节交替而改变活动范围

繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔

3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。

　　四、 讨论题

　　根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈 应当如何来保护我们的国宝——大熊猫?

　　五、 布置作业

根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。

　　《国宝—大熊猫》教学设计之二

　　教学目的：

1、了解大熊猫的的特征。

2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。

　　学习重点：

目标2

　　教学方法：

研读、讨论交流

　教学时数：

两课时

　　教学过程：

　一、阅读序幕

我敢说，大熊猫绝对是我们大家最喜欢的动物之一。但喜欢并不等于了解，除了肥胖粗壮、黑眼圈、爱吃竹子，关于大熊猫的其他，我们还真的说不了什么。我相信，学完这篇课文，我们的谈资将会增加不少。

　　二、阅读主场

(一)快速阅读课文，找出文中能显示说明顺序的'过渡句，想想课文中的哪些段落的哪些内容联系了过渡句中的哪个词语。

大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是，它是有着300万年历史的古老动物，对科学工作者研究古代哺乳动物具有珍贵的价值。

体态可爱：1-7段

数量稀少：8-16段

有着300万年历史的古老动物：17段

(二)自己研读1-7段，小组交流，班上发言。

大熊猫人见人爱，成了友好使者增进我国人民同同世界各国人民的友好交往。

1、作者是怎样介绍说明(从哪些方面、采用什么方法)大熊猫人见人爱的?

喜欢嬉戏，精彩表演/拟人，亲切自然。

2、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么?

说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。

3、利用“探究·练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。

生动/平实

(三)自己研读8-16段，小组交流，班上发言。

大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。

1、大熊猫习惯怎样的生活呢?(环境与生活)

分布地域

食物类别

活动范围

繁殖情况

2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容?有什么作用?

大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。

插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。

(四)阅读小结

1、关于课文的说明对象即特征

2、关于课文的说明顺序

3、关于课文的说明方法

　　三、阅读尾声

(一)讨论“探究·练习二”

(二)讨论学生预习中提出的问题。

(三)积累词句(由学生推荐)

(四)课外作业：

向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。