《口哨》教案（沪教版六年级上册）

　　一、教学目标

在朗读中把握文章内容,品味重点词句.

通过品读体会张海迪抵抗病痛,快乐生活的积极人生态度.

　二、教学重点

通过品读体会张海迪面对苦难的积极态度.

　三、教学难点

体会张海迪坚强的意志和生命中不屈服的张力.

　四、课前准备

1,提前预习,扫清课文的文字障碍.

2,查找,了解张海迪的有关事迹.

3,制作幻灯片.

　(一) 激发情感，引入课文

播放一段口哨音乐，请大家说说听口哨时候的感受。

在常人眼里，吹口哨是一件极其平常的小事，可在对于张海迪来说，口哨有着不同寻常的意义。那么，我们今天一起来学习张海迪的《口哨》，看看口哨究竟在她的人生经历

中有着怎样特殊的意义?

　　(二) 检查预习，扫清字词障碍

出示幻灯，请学生读，上来写。我们今天的学习问答采用竞赛的形式每提出一个问题和回答一个问题一旦采用都可以为本组加一分，看看那一组得分最多为优胜者。

　　(三) 整体感知，朗读训练

　　1. 我们已经预习了文章，题目叫《口哨》，下面我请同学根据文章题目提出问题。(可以是自己已经理解的)谁是第一个提问题的人?

2. 每个同学对这篇文章都是有着自己的感触，那么我们一起打开书，请你们自己回顾一下课文，找出让你最有感触的句子来用自己的话回答问题。(而后根据课文回答)

　　(四) 串联“吹口哨”这一线索，理清文章脉络

1. 我”是在怎样的境况下去学吹口哨的?

2. 插入介绍张海迪(引导学生关注第3小节)

3. 现在上课同学有点紧张，现在轻松一下大家会吹口哨吗?好大家一起吹一下。问:我们现在吹口哨和海迪的口哨有什么不同?为什么这么说?请你提问?

4. 说说你拥有了一种技能后或获得某种成功后是一种怎样的享受?张海迪是怎样感受的?(引导关注4、5、6、7小节)

5. 会吹口哨的小海迪是不是从此再也没有烦恼，只有快乐?

30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨?(关注第9、11小节)

6.“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系?

　(五) 课后分享

1、关于文章的启示

同学们，学习了这篇课文之后，我想每个人心里都是有很多的感触，能不能跟我们分享一下你的感受或者启迪呢?我们一起给张海迪博客留言。

2、结束语：同学们，现在的上海，秋天也来了。让我们记住海迪的告诫：珍惜每一天，珍 惜我们只有一次的生命，每天都有自己的收获。

　( 六) 回家作业

请课后浏览海迪的博客并留言。

幻灯制作：

1、 口哨放音乐

2、 出示口哨课题、作者。“我”为什么吹口哨?

3、 说一说：第三节用18个“我”的作用?

4、 知多少：“我”是谁?

5、 比一比：我们都是同龄人，我吹口哨和张海迪那时吹口哨有什么不同?

6、 议一议：拥有一种技能或获得某种成功后是一种怎样的享受?张海迪有怎样的感受?

7、 想一想：30年过去了，为什么我躺在病床上的时候，又一次想吹口哨? .“我会吹口哨”带来的享受与“我”取得的成就有怎样的关系?

8、 写一写：写博客留言